關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生情感疏導(dǎo)的思考

李五奈

（廊坊市電子信息工程學(xué)校，河北 廊坊 065000）

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一直以來(lái)都是一個(gè)比較特殊的群體，這部分學(xué)生大多數(shù)是在基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢(shì)群體，心理問(wèn)題突顯，有著其特殊的心理特征，容易產(chǎn)生困惑，發(fā)生心理沖突。學(xué)校需要特別關(guān)注，傾心愛(ài)護(hù)，正確引導(dǎo)，并進(jìn)行行之有效的學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題

在校期間，因?yàn)榧彝?、年齡、專業(yè)等的特殊性，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在思想和言行上呈現(xiàn)多種多樣的特征，但歸根結(jié)底，這些都取決于他們內(nèi)在的心理現(xiàn)狀與發(fā)展情況。概括而言，當(dāng)今職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理大致表現(xiàn)出如下一些特點(diǎn)：

（一）不能正確認(rèn)識(shí)自我，缺乏自信心

目前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都是因升學(xué)考試失敗或家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生，由于社會(huì)上存在的對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的偏見(jiàn)與歧視，往往使職業(yè)學(xué)校學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，不能正確地認(rèn)識(shí)自我，在學(xué)生群體中自慚形穢，對(duì)自身能力缺乏信心，從而喪失努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加之他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差，面對(duì)陌生的專業(yè)理論與技能訓(xùn)練難免感到束手無(wú)策，困難重重，久而久之，便產(chǎn)生自卑心理。

（二）逆反消極心理強(qiáng)烈

在中等職業(yè)學(xué)校，部分學(xué)生由于受家庭、社會(huì)、親友的影響，過(guò)多或過(guò)早目睹社會(huì)陰暗面，內(nèi)心深處不自覺(jué)地形成一種心理定勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)與班規(guī)校紀(jì)抱有嚴(yán)重的逆反消極心理，對(duì)教師的批評(píng)教育置若罔聞，我行我素，生活上自暴自棄，得過(guò)且過(guò)。

（三）人際交往障礙

職業(yè)學(xué)校學(xué)生自跨入校門起，所面對(duì)的是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的、全新的環(huán)境，內(nèi)心迫切渴望與人交往、宣泄情感，但主動(dòng)性不強(qiáng)，且缺乏基本的交往知識(shí)和技巧，在實(shí)際交往中，存在著以自己的價(jià)值觀和是非觀念去要求他人的情況，對(duì)他人的優(yōu)點(diǎn)難以認(rèn)同，對(duì)他人的缺點(diǎn)又難以容忍，往往容易引發(fā)人際沖突。

二、促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康發(fā)展的措施

職業(yè)學(xué)校學(xué)生所存在的種種心理問(wèn)題，對(duì)職業(yè)學(xué)校及其廣大教育工作者提出了更高的要求。作為職業(yè)學(xué)校教育工作者，必須采取多種手段積極應(yīng)對(duì)，以維護(hù)和促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康發(fā)展。

（一）充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

1.加強(qiáng)心理健康的指導(dǎo)和教育。學(xué)校和教師要重視學(xué)生心理研究和心理健康教育，采用團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)和書信輔導(dǎo)等方法，有計(jì)劃、有步驟地加強(qiáng)心理健康教育。一般每所職業(yè)學(xué)校都應(yīng)成立心理咨詢機(jī)構(gòu)，安排有經(jīng)驗(yàn)或?qū)ｉT的心理老師對(duì)需要心理咨詢的學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)、生活和擇業(yè)指導(dǎo)。對(duì)早戀學(xué)生，應(yīng)耐心幫助、細(xì)心指導(dǎo)，使其能正確對(duì)待青春期發(fā)育及與異性相處，并能形成正確的戀愛(ài)觀；幫助學(xué)生進(jìn)行情緒宣泄和自我控制；能夠面對(duì)重大生活事件；逐步改善與家人、老師和同學(xué)的人際關(guān)系；能正確地認(rèn)識(shí)自己，愉快地接納自己；學(xué)會(huì)愉快地度過(guò)課余生活；合理消費(fèi)等。

2.因材施教，建立新型的師生關(guān)系。職業(yè)學(xué)校的教師面對(duì)基礎(chǔ)較差、思想狀態(tài)各異的城鄉(xiāng)學(xué)生，更應(yīng)尊重、理解、平等對(duì)待他們，了解學(xué)生心理，因材施教，據(jù)“型”施教，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身的最大潛能。例如，許多學(xué)生有很強(qiáng)的自卑感，教育中稍有不注意，就有可能造成師生“頂?！爆F(xiàn)象，面對(duì)這些抗拒型學(xué)生，教師不僅不能歧視，而且要特別關(guān)注他們，真誠(chéng)地和他們交流，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，逐步減少直至消除他們的攻擊性與對(duì)抗性；對(duì)于消極型的學(xué)生，教師則要著力培養(yǎng)其開(kāi)朗大方，大膽自信的個(gè)性，鼓勵(lì)他們多參加各種活動(dòng)，使其盡量獲得勝利感和榮譽(yù)感，并具有一定的挫折承受能力，引導(dǎo)他們積極上進(jìn)。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好心理健康教育氛圍

環(huán)境給人的影響是潛移默化的。良好的校園文化環(huán)境在培養(yǎng)學(xué)生品德、陶冶學(xué)生人性、完善學(xué)生人格、提高學(xué)生心理素質(zhì)等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。為此，學(xué)校應(yīng)不斷地美化校園環(huán)境，改善教育教學(xué)設(shè)施，為實(shí)施心理健康教育提供良好的物質(zhì)環(huán)境；根據(jù)專業(yè)設(shè)置需要，建立社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)基地，豐富學(xué)生課外生活；重視校園教育陣地建設(shè)，多出反映以心理健康教育為主題的校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄，結(jié)合利用校園網(wǎng)站、校園廣播、電視臺(tái)等媒體優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮他們對(duì)心理健康教育的傳播功能；積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如各種比賽、表演、聯(lián)誼及職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)等活動(dòng)，這樣不僅能使新生自進(jìn)校門那天起，就能感受到溫暖與關(guān)懷，促使他們及時(shí)地轉(zhuǎn)換角色以適應(yīng)新的環(huán)境，而且也能幫助他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，增進(jìn)交往，增強(qiáng)自信，積極調(diào)整心態(tài)，進(jìn)而明確自己生活的目的、意義及生命的價(jià)值。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理健康教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，形成教育合力

心理健康教育作為系統(tǒng)工程，是一個(gè)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，不可能一蹴而就，它有賴于學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與才能日臻完善。在學(xué)校、家庭、社會(huì)這三位一體的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)校與家庭對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育與影響極為深遠(yuǎn)。所以，學(xué)校在對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，應(yīng)充分加強(qiáng)與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，形成既能發(fā)揮各自特長(zhǎng)又能相互補(bǔ)充的心理健康教育合力。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育主要目標(biāo)是幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境，根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，從自身的條件出發(fā)，確立有益于社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)，克服成長(zhǎng)中的障礙，增強(qiáng)并維持學(xué)生的心理健康，使其在學(xué)習(xí)、工作和人際關(guān)系中做出良好反應(yīng)。我們只有緊緊圍繞這一目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理特點(diǎn)在社會(huì)發(fā)展和學(xué)校教學(xué)管理中的重要作用，才能使我們職業(yè)學(xué)校源源不斷地培養(yǎng)出大批身心健康、專業(yè)合格、獻(xiàn)身社會(huì)的職業(yè)技能人才，保證職業(yè)教育的持續(xù)、和諧發(fā)展。