探究初中語文課堂教學中多媒體的運用

趙春霞

（山西省臨汾市襄汾縣鄧莊鎮(zhèn)九年一貫制學校，山西 臨汾 041500）

正文：在語文教學中，運用多媒體已成為眾多教師提高教學質量的重要手段。多媒體在語文教學中的運用，讓多元信息與語文的人文性得到碰撞，使教學方式、教學內容、教學過程達到最優(yōu)化。它打破了以往一支粉筆一本書的僵硬局面，構建了一種活潑、新穎、重方法、促思維的創(chuàng)新型教學模式，為我們的語文教學提供了廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)建了理想的教學環(huán)境。

一、運用多媒體激發(fā)學生學習興趣

多媒體計算機教學具有形象直觀、內容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。計算機多媒體的使用便改變了這種乏味的現(xiàn)狀。計算機讓課堂化無聲為有聲，化靜為動，從而激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。例如，在講授《羅布泊，消逝的仙湖》時，為了讓學生更直觀地了新疆的沙漠化，我們可以找來電影《羅布泊》，并播放了片段讓學生觀賞，這樣不僅能極大地激起學生的興趣，更有助于學生對課文的理解。

二、運用現(xiàn)代多媒體提高教學效率

語文學科是一門內容涵蓋廣、時空跨度大的人文學科，如何更好地展現(xiàn)語文學科的魅力，讓學生成為語文課堂的主體，輕松快樂地學到知識，從而提高課堂教學效率，一直是一個難題，而多媒體教學恰恰為我們提供了便捷有效的操作平臺。因為多媒體具有大容量的信息存儲能力和快速的信息處理能力，把多媒體技術運用于語文課堂教學，可以在較短的時間內呈現(xiàn)和傳遞大量的信息，調動學生的各種感官，使學生容易接受和理解，增強課堂的密度，大大提高學生掌握知識的能力和課堂教學效率。例如在《春》的教學中，我從網上下載了這一課的課件：在一陣悅耳的笛聲中，課題從不同的角度飄入背景為一片桃花的屏幕中，清屏后隨之出現(xiàn)作者的頭像與簡介。隨著頭像與文字的逐漸隱去，屏幕上出現(xiàn)五幅小畫，分別對應課文中的春草、春花、春風、春雨、迎春圖。五幅小畫可做按鈕使用，用鼠標選擇需要播放的段落，也可用鍵盤上的數(shù)字鍵1、2、3、4、5來選擇。每段都可重復播放多次。每段的播放形式為屏幕左上方出現(xiàn)該段主題，如春草圖，主題下方開一小窗口，在此窗口可出現(xiàn)連續(xù)的圖像、視頻、動畫等。整個屏幕的右邊，在一個矩形框中映現(xiàn)該段文字，文字的范讀貫穿始終。在使用時可讓學生邊欣賞畫面，邊聆聽課件中的配樂朗誦，然后再讓學生跟讀。通過多媒體的強大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機地組合在了一起，充分調動了學生的多種感官，拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的語文信息容量，使學習內容變得容易理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。同時也大大的簡化了教師的操作，使教師能集中精力于教學本身，從而大大的提高了課堂效率。

三、運用多媒體于突破教學難點

傳統(tǒng)的語文教學手段中，知識體系中的重點內容僅限于教師的口頭傳授與提醒，而多媒體手段則可以將重點內容醒目的展現(xiàn)給學生，多媒體圖像與聲音資料給學生帶來的感官沖擊必然會極大的加深學生對于重點內容的印象；借助多媒體可以填補教師語言無法企及的空白，使教學內容在學生的心目中活動起來了，也會起到從具體到抽象的教學作用，縮小了"教"與"學"的距離，增強了學生的理解能力。不僅如此，結合多媒體手段，我們可以有意識地加強學生的聽說寫的能力訓練。如在分析課文時，讓學生欣賞優(yōu)美的配音朗讀，或相關的片段對話，后讓學生扮角色表演，再讓學生寫出自己的切身感受，這樣學生在學習課文的同時能夠得到聽說寫的訓練。

如在教學《鼎湖山聽泉》時，對泉聲的理解與描述是本文教學難點，傳統(tǒng)的教學手段是多讀兼學生自己想象?，F(xiàn)在借助多媒體，錄制了小提琴、琵琶、大提琴、銅管的聲音，同時配上文中所提到的"草叢中"、"石縫間"、"空谷里"、"深潭下"的各種泉水的聲音，讓學生在比較品味中真切地感受泉聲的美好，讓學生在千里之外卻又如身臨其境一般的感受山水之姿、泉聲之美。

四、運用多媒體豐富學生課外知識

《語文課程標準》指出："應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用……" "語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網絡、圖書館……"現(xiàn)代多媒體體現(xiàn)了很強的網絡優(yōu)勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結合起來，增大教學的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。師生雙方以多媒體計算機為操作平臺，教學活動基于網絡環(huán)境下，在交流、討論、啟發(fā)等活動中實現(xiàn)資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量信息刺激著學習主體，學習的容量增加了，信息量加大了。同時信息和知識緊密聯(lián)系在一起，由于使學生能獲取大量的知識信息，這樣就可以更好的使學生掌握更多的知識，也有利于知識的保持。在課余，教師可以推薦和課文有關的網站，讓學生利用搜索網站進行網上觀看。

總之，運用多媒體進行語文教學，有助于激發(fā)學生學習的興趣，陶冶學生的情感，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。在語文學科課程教學中，利用多媒體已經逐漸成為教師的自覺行為，我們完全相信，在轟轟烈烈的語文教學改革中，多媒體將以其它教學手段無可比擬的優(yōu)勢，已逐步走進課堂，對于提高語文教學質量和效率，培養(yǎng)學生語文能力將起到積極的促進作用，并將會廣泛運用于其它學科。