基于鄉(xiāng)村名師網(wǎng)絡(luò)工作室微團(tuán)隊建設(shè)的思考

王洪

（貴州省畢節(jié)市大方縣雨沖鄉(xiāng)雨沖小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551619）

信息技術(shù)與課程有效整合，實質(zhì)是一種基于網(wǎng)絡(luò)工作室微團(tuán)隊建設(shè)的思考研制理論和實踐，最終應(yīng)該體現(xiàn)在教師的日常課堂教學(xué)之中，融入到鮮活的教學(xué)、學(xué)習(xí)生活方式中。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用，多用于課前課后，沒有把網(wǎng)絡(luò)真正地融入日常課堂教學(xué)過程之中。如何把鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教師的日常課堂教學(xué)，是鄉(xiāng)村名師網(wǎng)絡(luò)工作室教學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵所在。本文是以基于鄉(xiāng)村名師網(wǎng)絡(luò)工作室微團(tuán)隊建設(shè)的思考為平臺，進(jìn)行日常課程教學(xué)實踐的一個探索總結(jié)。

一、教學(xué)理念、資源建設(shè)設(shè)計應(yīng)用

鄉(xiāng)村名師網(wǎng)絡(luò)工作室微團(tuán)隊建設(shè)的思考是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的一個理想平臺，它不要求教師有很高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教師能夠把注意力放在了課程設(shè)計、資源建設(shè)、教學(xué)設(shè)計、和學(xué)生互動交流上。能夠很好地實現(xiàn)混合學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來；能夠提供豐富的形式多樣的課程資源，如教師提供的網(wǎng)址、文檔、案例等；能夠提供一個基于任務(wù)的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個環(huán)境中，學(xué)生方便收集、整理信息，方便和教師、同學(xué)交流；能夠掌握一種利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的技術(shù)方法，不僅能夠課上學(xué)習(xí)，還能在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)；使學(xué)生擁有一個終身學(xué)習(xí)的平臺、空間；能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)、工作、交流能力；能夠很好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程評價、形成性評價；能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和動力，充滿熱情地建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)家園；能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)和信息素養(yǎng)，學(xué)會新的讀、寫、算、交流能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。因此，利用網(wǎng)絡(luò)工作室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與教學(xué)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。

（一）教師資料庫建設(shè)。教學(xué)資源建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，但以傳統(tǒng)方式建設(shè)時，使用起來不很方便，查找資料時費時費力，而在個人工作室中，以個人的信息分類方法，創(chuàng)建一個樹型的文件夾，除了收集所教課程的課程資源，還可以收集本專業(yè)相關(guān)的資源和教師專業(yè)發(fā)展的其它資源，分門別類地存放，并且能不斷地更新，查找起來也很方便。同時也能方便地為學(xué)生提供服務(wù)，即，若和某教學(xué)課程相關(guān)的資源，可以單擊“報送”按鈕，直接鏈接到相關(guān)課程的協(xié)作組中，成為課程資源。

（二）學(xué)生資料庫建設(shè)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)資料的收集和建設(shè)的過程就是一個學(xué)習(xí)的過程，這一點是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一個特征，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，這在傳統(tǒng)教學(xué)中是不易實現(xiàn)的。同時學(xué)生資源庫也為課后復(fù)習(xí)、今后使用，提供了資源保證，不失為一個終身學(xué)習(xí)的工具和平臺。同樣，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，收集到和某課程相關(guān)的資源，也可以“報送”到相關(guān)課程協(xié)作組中，為自己積累“貢獻(xiàn)”分?jǐn)?shù)(這個分?jǐn)?shù)是課程學(xué)習(xí)過程性評價的一個重要指標(biāo)，因此學(xué)生的積極性會很高)。在實踐中，一個突出的問題是，學(xué)生上傳的資源的質(zhì)量審查，教師的工作量較大。

二、網(wǎng)絡(luò)工作室微團(tuán)隊建設(shè)的思考及建設(shè)原則

以鄉(xiāng)村名師網(wǎng)絡(luò)工作室微團(tuán)隊建設(shè)的思考主要業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，以專業(yè)建設(shè)規(guī)劃為方向，結(jié)合專業(yè)特點，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工作室建設(shè)布局和設(shè)備配置，規(guī)范和加強(qiáng)工作室管理，把網(wǎng)絡(luò)工作室建設(shè)成為人才培養(yǎng)、技術(shù)研究和創(chuàng)新的重要基地。具體來說，在建設(shè)過程中堅持以下原則：一是網(wǎng)絡(luò)工作室是學(xué)生實踐的基地和平臺，工作室條件直接影響著業(yè)務(wù)的開展，在實訓(xùn)室建設(shè)過程中，要優(yōu)先滿足業(yè)務(wù)需求，保障工作室現(xiàn)在及未來的業(yè)務(wù)能夠順利開展。二是網(wǎng)絡(luò)工作室的建設(shè)要確保實用，能夠滿足當(dāng)前的基本要求，同時要充分考慮到技術(shù)發(fā)展的因素，既要反映當(dāng)前的成熟技術(shù)，又適當(dāng)反映行業(yè)的技術(shù)發(fā)展趨勢，即實用性與前瞻性相結(jié)合。

三、基于網(wǎng)絡(luò)工作室、協(xié)作組的課堂教學(xué)實踐探索

中國教師研修網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的一個理想平臺，它不要求教師有很高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教師能夠把注意力放在了課程設(shè)計、資源建設(shè)、教學(xué)設(shè)計、和學(xué)生互動交流上。能夠很好地實現(xiàn)混合學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來；能夠提供豐富的形式多樣的課程資源，如教師提供的網(wǎng)址、文檔、案例等；能夠提供一個基于任務(wù)的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個環(huán)境中，學(xué)生方便收集、整理信息，方便和教師、同學(xué)交流；能夠掌握一種利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的技術(shù)方法，不僅能夠課上學(xué)習(xí)，還能在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)；使學(xué)生擁有一個終身學(xué)習(xí)的平臺、空間；能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)、工作、交流能力；能夠很好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程評價、形成性評價；能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和動力，充滿熱情地建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)家園；能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)和信息素養(yǎng)，學(xué)會新的讀、寫、算、交流能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。因此，利用網(wǎng)絡(luò)工作室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與教學(xué)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。

四、農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)工作室的實踐體會

通過基于個人網(wǎng)絡(luò)工作室的課程教學(xué)實踐，筆者體會到，計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正地走進(jìn)課堂，是教學(xué)改革的關(guān)鍵，只有使現(xiàn)代媒體技術(shù)和課堂教學(xué)實現(xiàn)無縫的整合，才能真正地體現(xiàn)出技術(shù)的優(yōu)勢，提高教育教學(xué)績效；同時，只有課堂教學(xué)中的全方位應(yīng)用，也才實現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力?；趥€人門戶的網(wǎng)絡(luò)空間，能夠在投入較少的情況下，發(fā)揮個人的積極性和主動性，實踐新教學(xué)理念、新技術(shù)的運用，把教學(xué)改革落實到生動具體的教學(xué)生活中去，推進(jìn)教學(xué)改革、學(xué)習(xí)方式變革，是一種行之有效的途徑。

總之，通過多年的努力及網(wǎng)絡(luò)工作室微團(tuán)隊建設(shè)的思考，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，緊緊抓住網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的特點，及時的給予投入與支持，建成了網(wǎng)絡(luò)工作室。經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)已成為網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)工程創(chuàng)新實踐教學(xué)基地，對于學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，和提高學(xué)生的職業(yè)能力將起到積極促進(jìn)作用。