國學(xué)經(jīng)典誦讀與語文課堂融合的教學(xué)案例

馬澤華

（河北省固安縣公主府朱各莊小學(xué)，河北 固安 065500）

我國古代高度重視思想教育，提出了胎嬰養(yǎng)虛、幼兒養(yǎng)性、少年養(yǎng)正、青年養(yǎng)志、成人養(yǎng)德、老年養(yǎng)福的教育理論，將人的一生，自覺地規(guī)范在道德教化的全過程之中。而國學(xué)中無論是四書、五經(jīng)等經(jīng)典名著，還是弟子規(guī)、千字文、三字經(jīng)等啟蒙教材，都是中華傳統(tǒng)文化的精髓，倡導(dǎo)著一種嘉言懿行，對(duì)于開拓心胸志趣、提升人格教養(yǎng)、培養(yǎng)敦敏好學(xué)精神和開發(fā)潛能、啟迪智慧等方面都具有十分重要的作用。

片段一：

老師：一篇《大學(xué)》拉開了我們綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，誦讀國學(xué)經(jīng)典，提高語文素養(yǎng)的帷幕，在前面的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家都積累了大量的詩詞和文言文，今天我們就先來展示一下你們的積累活動(dòng)，

老師：誰先來。帶上你們小組，展示一下你們的積累。

學(xué)生：我們小組對(duì)-----李煜的詩詞比較感興趣，現(xiàn)在我為大家朗誦一首李煜的《虞美人》，

老師：給你放點(diǎn)音樂，古詩文的朗誦離不開音樂，有了音樂就有了獨(dú)特的意境。

學(xué)生：春花秋月何時(shí)了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

老師：好，通過她的朗誦，我想在我們每個(gè)人的心頭似乎都有一絲憂傷在慢慢流動(dòng)，還有哪個(gè)小組。

學(xué)生：我們小組非常喜歡岳飛的《滿江紅》，對(duì)他情有獨(dú)鐘，下來我為大家朗誦一下岳飛的滿江紅。

老師：饑餐胡腐肉，渴飲匈奴血，這是中華男兒的真真情骨。

學(xué)生：我們小組對(duì)孟子《魚，我所欲也》很感興趣，下來我給大家朗誦。

老師：朗誦的很有古文言文的韻味，下來哪一組。

學(xué)生：我們小組對(duì)孟子《魚，我所欲也》有些研究，下來我來朗誦大家交流一下

老師：解釋的非常好，他們小組在這方面還挺有研究，那么在人生面臨選擇的時(shí)候該如何選擇，我們的老祖宗告訴我們這些，兩者不可得兼的時(shí)候，我們?cè)撊绾巫屨龤饴炜?，我們?cè)撊绾巫屒灏琢羧碎g，下來哪組。

學(xué)生：我們小組在這次綜合性學(xué)習(xí)過程中搜集了許多有關(guān)三國的詩句，下面由我為大家?guī)碇T葛亮的誡子書，原文：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫漫則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

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（經(jīng)過討論讓學(xué)生把自己想了解的問題進(jìn)行交流，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣自由組合成學(xué)習(xí)小組，師生共同確定研究的方向）

片段二：

老師：興趣是最好的老師，那么你們之所以到今天這個(gè)成度，是不是特別喜歡文言文？

學(xué)生：是。

老師；為什麼喜歡文言文?好，你來說。

學(xué)生：因?yàn)槲难晕乃枚潭處讉€(gè)字給我們勾勒出一個(gè)很美好的境界，麻雀雖小五臟俱全，雖然字很少但是表達(dá)的意思卻很鮮明很清楚，與現(xiàn)代文相比，現(xiàn)代文顯得更優(yōu)美，但是篇幅更加長，相對(duì)文言文來說，兩個(gè)是各有所長

老師：好，很好。還有嗎?

學(xué)生：文言文用幾句話，語言簡潔就可以表達(dá)出所要的境界，而且還可以讓人理解出讀者的境界和心情。

老師：短小精悍，但是意境源遠(yuǎn)流長。還有嗎?

學(xué)生：文言文讀起來非常有特點(diǎn)，它讀起來非常有韻味，也非常美。

老師：朗朗上口是吧。好，坐。還有嗎?

學(xué)生：文言文總是通過一個(gè)短小的文章，告訴我們一個(gè)深刻的道理。

老師：這是《弟子規(guī)》的一部分內(nèi)容，那么《弟子規(guī)》不足千字，但是卻從孝敬父母，為人處事，與朋友交往，如何學(xué)習(xí)等方面為我們樹立了一個(gè)非常全面的行為準(zhǔn)則，雖然很短幾個(gè)字，就能告訴我們什么事該怎么做，我們來看看。讀一下這句話。

學(xué)生：事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧

老師：幾個(gè)字。

學(xué)生：12個(gè)字。

老師：什么意思呢?

學(xué)生：事情雖然小，可是你不要擅自去做它，如果你擅自去它，讓父母擔(dān)心就是不孝敬的行為。

老師：好，誰補(bǔ)充。

學(xué)生：雖然是件小事，可是不經(jīng)過父母同意擅自做的話，讓父母擔(dān)心或者把這件是做錯(cuò)了，是一種對(duì)父母不孝的行為。

老師：說的非常好，基本上意思就是這樣，我們過來看看，怎么翻譯，縱然是小事也不要任性，擅自做主，而不向父母稟告。

學(xué)生：不是。

老師：估計(jì)一下大概有多少個(gè)字。

學(xué)生：50個(gè)左右，

老師：總之有50-60個(gè)字是吧，那么這一比較你發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生：文言文與現(xiàn)代文來說，短小精悍。

老師：相比現(xiàn)代文它短小精悍，坐，你說。

學(xué)生：短小精悍，蘊(yùn)含豐富。

老師：對(duì)，它雖然短小，但表達(dá)的意思少不少?

學(xué)生：不少。

老師：表達(dá)的意思一點(diǎn)也不少，這就是文言文相對(duì)比較突出的特點(diǎn)，它雖然很短小，卻給我們表達(dá)出豐富的內(nèi)涵，我們學(xué)習(xí)文言文，就要學(xué)以致用。

學(xué)生：我們可以大體了解一下文言文，體會(huì)它的特點(diǎn)，然后再從生活出手，從一些小的是寫起。

（這一環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生借助上網(wǎng)查尋資料、交流信息、網(wǎng)上留言等形式自主解決學(xué)習(xí)中的問題。）

片段三：

老師：下面我們把寫完的同學(xué)的成果交流一下。我們就召開一場古代新生見面會(huì)，誰先來介紹一下自己。

學(xué)生：吾姓劉，名衣璇，字璇玉，生于汾水之濱，年十二有于，雖深造于東方學(xué)府六年，卻疏懶成性，以至十二無成，悲哉，早至今日學(xué)無成，豈肯六年錯(cuò)讀書，鄙人無它好，為善舞弄筆墨，聊以自慰，若有志同道合之人，還望能與君陌路相識(shí)，以解閑聊只嘆矣。

老師：一看就是古代非常文氣的女子，還有那位?

老師：你來。

學(xué)生：吾乃古長安人士也，姓馬名欣薄，無字無號(hào)，今年一十有二，性格剛強(qiáng)正直，不拘小節(jié)，堂堂五尺男兒，詩書，蹴鞠，善古琴，而入名門學(xué)堂，與諸君共勉互近。

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（根據(jù)學(xué)生搜集到的信息，在教師指導(dǎo)下對(duì)信息進(jìn)行處理加工，圍繞學(xué)習(xí)研究主題運(yùn)用計(jì)算機(jī)整理成文，或者制作成幻燈片和電子小報(bào)，并以小組匯報(bào)形式交流展示。）

這堂課打破了傳統(tǒng)的課文教授形式，充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師在指導(dǎo)學(xué)生形成探究問題，并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探究解決問題，進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)和自我評(píng)價(jià)。學(xué)生帶著一種積極要求了解問題、解決問題的強(qiáng)烈愿望與心情，用探究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決疑問，掌握相應(yīng)的知識(shí)與能力的目的。