試論如何扎實推進小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)

羅圍

（貴州省羅甸縣邊陽第三小學(xué)校，貴州 羅甸 550102）

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語言能力發(fā)展的重要時期，除了語文之外，英語也是小學(xué)階段中一門比較重要的語言學(xué)科。在以往的教學(xué)中，小學(xué)英語的教學(xué)側(cè)重于英語的閱讀與表達，卻忽視了英語寫作。在教學(xué)改革不斷深入之下，英語寫作逐漸成為了小學(xué)英語教學(xué)中的重點。因此，對如何扎實推進小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)進行分析有一定現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)意義

在小學(xué)高年級英語教學(xué)中，寫作是其中一項十分重要的內(nèi)容。學(xué)生寫作能力培養(yǎng)是英語教學(xué)中的一個重要任務(wù)。小學(xué)高年級的學(xué)生，在前面的學(xué)習(xí)中就已經(jīng)掌握了一定的詞匯和與語法，累積了一定量的語言素材，和低年級的學(xué)生相比，其有著獨立的思考能力與表達能力，可以依據(jù)自己的想法寫出一些簡單的文章。但是在實際寫作過程中，學(xué)生還是存在一些用詞或者是語法上的錯誤，還有寫作的素材不夠，或者是對寫作有抵觸心理等相關(guān)問題。為了提升學(xué)生的語言表達和寫作能力，使其可以在各個角度上掌握英語知識，需要對學(xué)生進行有效的寫作教學(xué)。寫作教學(xué)可以讓學(xué)生將所學(xué)的詞匯和語法知識使用在實際中，這樣不但可以加深學(xué)生對知識的印象，同時還可以提升詞匯知識的利用率，讓學(xué)生經(jīng)過寫作，將相關(guān)的知識納入到自己的知識體系中，從而實現(xiàn)英語教學(xué)最終目標(biāo)。

二、扎實推進小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)

在對小學(xué)高年級學(xué)生進行寫作教學(xué)時，要依據(jù)學(xué)生的生理心理特點，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，在此基礎(chǔ)上實施有效的寫作教學(xué)方式，進而提升學(xué)生的英語寫作能力。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

不管是任何知識的學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)者有興趣，那么就是一個好的開始。對于小學(xué)生而言，英語是一門外來語言，所以英語知識在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生枯燥無味之感，無法對相關(guān)知識進行深入的理解。所以在進行寫作教學(xué)之前，教師要先激發(fā)學(xué)生興趣，使其能主動參與到學(xué)習(xí)中，這樣才能夠?qū)嵤┯行У慕虒W(xué)方式。在寫作教學(xué)中，教師要將多種教學(xué)方式結(jié)合在一起，比如將聽說與聽寫結(jié)合在一起。在教學(xué)中還需要幫助學(xué)生連詞成句，逐漸提升學(xué)生的寫作能力。在這其中還可以讓學(xué)生選用自己感興趣的詞匯，將詞匯組成一個簡單的句子，然后教師再讓學(xué)生對這個句子進行擴寫與延伸，使其形成一篇簡單的文章。在此過程中，教師要考慮到學(xué)生之間的差異性，針對學(xué)生的不同思維方式。同時還需要鼓勵學(xué)生的想法。經(jīng)過鼓勵才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與積極性，加強學(xué)生的動腦能力。比如在教學(xué)My favourite season這個章節(jié)時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，談?wù)撟约鹤钕矚g的一個季節(jié)，然后教師再將一些有關(guān)于季節(jié)的英語詞匯呈現(xiàn)在黑板或者是多媒體上，讓學(xué)生依據(jù)自己的想法，使用英文寫自己喜歡的季節(jié)。學(xué)生在寫作時帶著一定的興趣，所以在寫作時學(xué)生也不會感到無趣，這樣可以有效提升英語寫作教學(xué)的質(zhì)量與水平。

（二）加強基礎(chǔ)教育

對于高年級的小學(xué)生而言，在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握和累積了不少的英語詞匯，但是在整體情況上看，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識還是處于初級階段中，英語能力發(fā)展存在一定的限制。所以，要想有效實施寫作教學(xué)，首先還是要加強對學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識教學(xué)。在實際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生經(jīng)過模仿范文的方式，讓寫生在英語寫作中可以掌握寫作的技巧與方式。經(jīng)過學(xué)生的不斷模仿與練習(xí)，有效提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。在引導(dǎo)學(xué)生模仿的過程中，教師要嚴(yán)格選用規(guī)范的范文，同時還要針對范文中的一些基礎(chǔ)知識進行詳細(xì)解析，這樣不但可以提升學(xué)生的寫作技巧，同時還能夠讓學(xué)生打下堅實的寫作基礎(chǔ)。比如在教學(xué)My weekend plan這個章節(jié)的知識時，其中有一個Read and write，這個版塊有一篇文章主要講述了節(jié)日和父母怎樣過的。在教學(xué)的時候教師也可以讓學(xué)生模仿這個文章，根據(jù)自己的生活實際來寫一篇文章，在寫作過程中教師要及時向?qū)W生提供一些陌生的詞匯，以此加大學(xué)生的寫作素材量。

（三）拓展練習(xí)

在寫作教學(xué)中，拓展練習(xí)是一種比較高級的寫作練習(xí)方式，其能夠加強學(xué)生的思維能力，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實際教學(xué)中，教師要圍繞某個話題，讓學(xué)生在這個話題上進行無限地想象與發(fā)揮，進而寫一篇完全不同于教材內(nèi)容的文章。比如在教學(xué) My favourite season這個章節(jié)的時候，在上文中主要是讓學(xué)生圍繞自己喜歡的季節(jié)來寫作。而在擴展練習(xí)中，教師還可以讓學(xué)生談?wù)撟约翰惶矚g的季節(jié)，并以此為主題來寫出一篇文章。在文章中學(xué)生要講述自己不喜歡這個季節(jié)的原因，比如冬天太冷或者是夏天太熱等。經(jīng)過這種拓展性的練習(xí)，可以有效提升寫生寫作能力，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中提升自己對英語知識的理解程度，進而提高學(xué)生的寫作能力。

（四）實施合作學(xué)習(xí)，豐富評價方式

在教學(xué)過程中教師將學(xué)生分成幾個小組，然后以小組的形式進行學(xué)習(xí)，這種方式可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，在不同角度上理解問題。在合作學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生經(jīng)過活動游戲的方式，加強學(xué)生之間的溝通，使其能夠形成良好的合作關(guān)系。在實際教學(xué)中，可以經(jīng)過合作性的游戲設(shè)計，加強學(xué)生之間的互動。在活動設(shè)計之中，教師要加強互動內(nèi)容多樣性，讓互動表達質(zhì)量更高，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的寫作能力。除此之外，在寫作教學(xué)中的評價也是十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。比如在新學(xué)期開始的時候，教師讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的方式完成一篇主題是winter vacation文章，教師將這個任務(wù)布置給小組之后，告訴學(xué)生怎樣更好地完成文章的操作步驟。比如向?qū)W生提問，你喜歡寒假嗎？你的寒假過得怎樣？你在寒假中都干了些什么？等等，通過這些問題可以讓學(xué)生積累寫作素材。學(xué)生完成文章之后，還需要進行評價工作，比如小組之間相互評價與修改，寫得好的可以在班級上展示等，通過這種方式來提升學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束語：

寫作教學(xué)是小學(xué)高年級英語教學(xué)中的重點，經(jīng)過寫作教學(xué)可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與英語素養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，教師可以通過有效的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生模仿范文進行寫作，同時還需要引導(dǎo)學(xué)生進行拓展訓(xùn)練。通過這些方式來進行英語寫作教學(xué)，進而促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。