高職英語激活課堂的方法探索

張小琴

(蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215104)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速騰飛和各產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的英語實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)具有較高的要求，因此高職英語課程教學(xué)改革在各校開展的如火如荼。培養(yǎng)學(xué)生英語的聽、說、讀、寫的實(shí)踐運(yùn)用能力是高校英語課程教學(xué)的目標(biāo)，如何營(yíng)造良好英語課程氛圍、激活課堂、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是目前高職英語教學(xué)改革的努力方向。

一、高職英語課堂存在的問題

(一)高職學(xué)生英語水平低，缺乏信心

目前無論是三年高職還是五年一貫制高職院校學(xué)生的生源質(zhì)量來講，大部分學(xué)生的英語素養(yǎng)普遍較低，英語的聽、說能力的欠缺，往往造成了學(xué)生自信心的缺乏而羞于開口。不僅在課堂表現(xiàn)中往往是逃避老師問題，而且在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中也不敢開口，長(zhǎng)期的自卑心理成為了學(xué)生英語學(xué)習(xí)道路上的最大障礙。

(二)傳統(tǒng)教學(xué)方法的落后，讓學(xué)生喪失興趣

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)方法基本是沿用了中小學(xué)的英語教學(xué)方式，只關(guān)注考試成績(jī)的英語教學(xué)方式，只關(guān)注學(xué)生的單詞量、閱讀能力以及書面作業(yè)的質(zhì)量，而忽視了學(xué)生英語實(shí)踐運(yùn)用能力的提升，導(dǎo)致很多學(xué)生的聽說能力較差，使其無法真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，更是無法順暢的進(jìn)行師生互動(dòng)交流。

(三)落后的教學(xué)評(píng)價(jià)考核方式

在高職院校對(duì)于英語能力的考核仍然只是采用試卷答題的形式，顯然無法對(duì)于學(xué)生英語實(shí)踐運(yùn)用能力進(jìn)行全面、客觀的考核評(píng)價(jià)，并且片面的考核方式和錯(cuò)誤導(dǎo)向也會(huì)反過來影響課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、高職英語激活課堂的有效略

(一)更新學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)參與意識(shí)

英語知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的接收、消化、運(yùn)用的過程，是知識(shí)內(nèi)化的過程，而學(xué)生作為英語堂課堂主體是整個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)因。學(xué)生積極主動(dòng)的參與是關(guān)系著高職英語課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。因此在高職英語教學(xué)中應(yīng)該更新教育理念，轉(zhuǎn)變師生角色，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識(shí)。比如讓學(xué)生明白高職英語課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過微課、網(wǎng)絡(luò)課程資源等培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的反饋能力、教學(xué)內(nèi)容的支配能力等，提升學(xué)生的自主探索能力、思考能力、創(chuàng)造性應(yīng)用能力，才能達(dá)到高職英語教學(xué)目標(biāo)。

(二)營(yíng)造良好氛圍，優(yōu)化參與環(huán)境

良好的課堂氛圍和教學(xué)環(huán)境，是學(xué)生積極參與和真正融入課堂教學(xué)的先決條件，而在此期間起著決定性作用的就是課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者——教師。教師對(duì)于英語課堂的組織能力、個(gè)人魅力、語言風(fēng)格、肢體動(dòng)作、情緒變化等時(shí)刻影響著學(xué)生課堂活力。

首先，要建立良好的師生關(guān)系。新時(shí)代的師生關(guān)系是一種教學(xué)相長(zhǎng)、相互促進(jìn)的朋友關(guān)系，教師要放下以往高高在上的姿態(tài)和師生尊長(zhǎng)的身份，與學(xué)生構(gòu)建一種平等的師生關(guān)系。

其次，營(yíng)造和諧愉快的課堂氣氛。教師提升自身個(gè)人媒體以及對(duì)于課堂教學(xué)的組織能力，通過個(gè)人情緒情感、風(fēng)趣幽默的語言風(fēng)格、富有節(jié)奏感的肢體語言等潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和態(tài)度。

再次，照顧學(xué)生的個(gè)體差異，善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在高職英語教學(xué)中不要關(guān)注于學(xué)生的英語水平、知識(shí)接受能力，還要關(guān)注于學(xué)生的專業(yè)方向、職業(yè)需求等個(gè)性化差異。對(duì)于英語基礎(chǔ)弱的學(xué)生需要經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，緩解學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生參與到英語教學(xué)活動(dòng)的積極性。

(三)利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)“互動(dòng)”平臺(tái)

新媒體技術(shù)的發(fā)展以及在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于英語課堂良好情景化的構(gòu)建，以及抽象知識(shí)形象化的轉(zhuǎn)化具有至關(guān)重要的作用。一方面微信、QQ等社交平臺(tái)，可以有效促進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中的積極性；另一方面通過動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)、電影、音樂、圖片等多種數(shù)字媒體形式，可以營(yíng)造真實(shí)的英語應(yīng)用情景，引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐生活中的情感和感悟，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用的欲望，促進(jìn)學(xué)生情感、認(rèn)知和實(shí)踐能力的和諧發(fā)展。

三、結(jié)語

英語作為一種語言學(xué)科和交流互動(dòng)的工具，在高職英語教學(xué)中的重點(diǎn)就是要營(yíng)造一個(gè)良好的英語交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生開口講話的欲望，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。因此，在高職英語教學(xué)中教師要努力提升自身的教育藝術(shù)、深入研究教材和教學(xué)內(nèi)容、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)高職英語提升學(xué)生英語實(shí)踐運(yùn)用能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。