班主任在低年級段管理工作中融入德育的有效途徑

戴 炳

(榆中縣清水溝小學(xué)，甘肅 榆中 730110)

一個人的知識基礎(chǔ)和相應(yīng)的生活技能都是在小學(xué)階段所逐漸形成的，假如班主任沒有在小學(xué)階段的管理中重點的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，則會對學(xué)生今后的發(fā)展造成不良的影響，所以小學(xué)低年級段的班主任在日常的班級管理中，應(yīng)當向?qū)W生滲透相關(guān)的德育知識，從而促進學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

一、在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中滲透德育知識

由于學(xué)校是學(xué)生接觸最多的環(huán)境，學(xué)校的環(huán)境對學(xué)生的行為和心理起著重要的影響作用，所以，班主任應(yīng)當在班級日常管理中向?qū)W生滲透相關(guān)的德育知識，從而可以在班級中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和班風(fēng)，由于樹立良好的班風(fēng)是一個長久的過程，所以教師要利用充足的耐心來對學(xué)生的日常行為進行規(guī)范化的管理，對學(xué)生的一些生活行為進行積極的引導(dǎo)糾正[1]。比如班主任可以在日常的班級管理工作中，隨時督促學(xué)生不隨地亂扔垃圾，并且在班級中只要發(fā)現(xiàn)了垃圾，就要及時地扔到垃圾桶中，從而有利于維護班級環(huán)境的整潔，對于一些表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師要給予一定的表揚和鼓勵，使學(xué)生可以繼續(xù)維持良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生認為只要在不違反紀律的基礎(chǔ)上，多為班級貢獻自身的一份力，就是一件值得驕傲的事。這樣一來，學(xué)生不僅在學(xué)校中會自覺地維護公共環(huán)境，學(xué)生回到家里也會主動的幫父母多做一些家庭勞動，從而有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。因此，班主任在低年級班級管理中向?qū)W生滲透德育知識時，應(yīng)當對學(xué)生的日常行為進行良好的規(guī)范，有利于形成良好的班風(fēng)。

二、班主任應(yīng)規(guī)范自身的言行

由于小學(xué)低年級學(xué)生的模仿能力較強，因此教師的一舉一動都看在學(xué)生的眼里，教師的日常行為和生活習(xí)慣也影響著學(xué)生的行為舉止，所以教師在小學(xué)低年級班級管理中，向?qū)W生滲透德育知識的同時，應(yīng)當注意自身的言行，從而可以為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。教師要在班級日常管理中改變以往嚴厲的形象，對學(xué)生的教育語氣要盡量親和，在日常的班級管理中，要以鼓勵式教育為主，使學(xué)生不再懼怕班主任，從而有利于學(xué)生可以在班級生活中對自身的思想道德水平進行提高[2]。另外教師為了給學(xué)生的日常行為樹立良好的榜樣，應(yīng)當明確自身的責(zé)任，要用良好的師德來使自身的言行舉止更加規(guī)范，在班級教學(xué)過程中應(yīng)嚴格要求自身的行為和語氣，使學(xué)生可以擁有一個良好的模仿榜樣來培養(yǎng)自身的思想道德素質(zhì)。

三、尊重每一位學(xué)生的發(fā)展

在以往小學(xué)低年級班主任管理工作中，一些班主任對待學(xué)生的態(tài)度完全是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績劃分的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，則教師會在日常的學(xué)習(xí)生活中給予學(xué)生更多的關(guān)心，對于一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師往往多用批評的語氣來進行管理，長此以往，教師嚴厲的批評語氣會給一部分同學(xué)造成一定的心理困擾和陰影，所以教師在小學(xué)低年級班級管理工作中，應(yīng)當秉承著公平公正的態(tài)度，來尊重每一位學(xué)生的人格和心理，不管是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，還是學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，教師都要在生活中給予學(xué)生更多的關(guān)心，使學(xué)生可以在感受到教師的關(guān)懷之后，更加認同班主任的日常班級管理工作，也在一定程度上有利于教師德育教學(xué)思想滲透的有序進行[3]。教師還要在班級的日常管理工作中隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，只要發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，教師要及時的幫助學(xué)生進行解決，從而使得學(xué)生可以在良好的成長氛圍下不斷地培養(yǎng)自身的相關(guān)素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、發(fā)揮班干部的帶頭作用

由于小學(xué)班級學(xué)生數(shù)量較多，因此教師不可能隨時的對每一位學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)進行隨時的監(jiān)督和管理，因此，教師可以發(fā)揮班干部的帶頭作用，從而促進德育工作的順利開展，所以班主任在挑選班干部時，可以采用民主投票的方式來選出學(xué)生心中思想道德水平較高的同學(xué)來輔助教師進行一些班級管理活動，使得班干部可以在日常的學(xué)習(xí)中可以積極地幫助每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，從而促進班級學(xué)生德育水平的共同進步。

五、總結(jié)

小學(xué)階段是學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀的基礎(chǔ)階段，所以，班主任應(yīng)當在小學(xué)低年級班級管理中向?qū)W生滲透德育思想，對學(xué)生的日常行為進行正確的引導(dǎo)，在班級中挑選思想道德水平較高的學(xué)生作為班干部來對學(xué)生進行日常的管理，從而有利于在樹立了良好的德育班風(fēng)下，學(xué)生可以形成正確的為人處世原則和思想道德思想。