淺談情感教學(xué)在中學(xué)思想政治課中的運用策略

樊星宇

(寶雞文理學(xué)院政法學(xué)院，陜西 寶雞 721013)

一、中學(xué)思想政治課運用情感教學(xué)的意義

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治學(xué)科的理論性較強，所學(xué)知識比較抽象、枯燥。這也使中學(xué)生在上政治課時容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。新課程改革強調(diào)，幫助學(xué)生以正確的心理、取向，去關(guān)注人生、社會熱點。因此教學(xué)要讓學(xué)生接觸到社會現(xiàn)實，培養(yǎng)他們分析、解決問題的能力，加深對知識的理解。運用情感教學(xué)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引用案例、播放視頻，創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實的情境，促使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗，做到課堂與社會結(jié)合。

(二)改革思想政治學(xué)科現(xiàn)狀的需要

思想政治課的任務(wù)不僅在于向?qū)W生傳遞知識，還在于引導(dǎo)受教育者樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。但是，由于多數(shù)教師不能很好地運用情感要素，教學(xué)手法單一，所以不能很好地抓住學(xué)生的注意力，使得學(xué)生只能僵化地記住文字，而很難將知識內(nèi)化為自己的品格進而外化為實際行動，導(dǎo)致授課內(nèi)容大多只能入耳，而未能入腦、入心。通過運用情感教學(xué)法，減少單純的說教，有利于增強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生自覺地將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，認同并遵守社會主義核心價值觀。

(三)增進師生關(guān)系

師生是教育過程的中心范疇，融洽的師生關(guān)系對于優(yōu)化教學(xué)效果至關(guān)重要。教師是每個人靈魂的建設(shè)者。在課堂上，教師可以通過向?qū)W生傳遞鼓勵性的話語、慈祥的微笑和溫柔的目光，讓學(xué)生積累自信、感受到“老師心中有我”，還可以讓教師收獲學(xué)生的信任，加強師生間的合作。在課外，教師如果能主動放下架子和學(xué)生交流，積極地為學(xué)生做“雪中送炭”的事，就會使學(xué)生產(chǎn)生信任感和依賴感，發(fā)自內(nèi)心地接受我們。

二、中學(xué)思想政治課中更好地實施情感教學(xué)的策略

(一)重視思想品德課的學(xué)科地位

在中學(xué)階段，由于應(yīng)試教育的影響，多數(shù)學(xué)校更關(guān)注學(xué)生主課的成績，對思想品德課的重視程度較低。但是我國的社會主義事業(yè)需要培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的勞動者，僅有淵博的知識是不夠的，更重要的是崇高的道德品質(zhì)。因此，能否擺正德育在學(xué)校教育中的位置，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要的意義。學(xué)校應(yīng)該提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到思想品德課的重要地位，積極主動配合教師開展德育工作。

(二)優(yōu)化評價機制

首先，大部分中學(xué)思想品德課教師都是用終結(jié)性評價來評價學(xué)生。但是中學(xué)生的身心還不成熟，可塑性強，價值觀一直在變化發(fā)展，所以應(yīng)將終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和平時表現(xiàn)結(jié)合起來。其次，評價標準應(yīng)該多維化。德育的根本目的在于使學(xué)生將所學(xué)的德育知識外化于真實的行動。因此評價標準不能只局限于對課本內(nèi)容的考察，作為思想品德課教師，應(yīng)對學(xué)生的平時表現(xiàn)處處留心，對于平時樂于助人、道德品質(zhì)良好的學(xué)生進行及時鼓勵，讓品德好的學(xué)生產(chǎn)生自豪感，更加注重提升自身的道德品質(zhì)。

(三)營造良好的氛圍

父母是孩子的第一任老師，學(xué)生的成長不能只依靠學(xué)校老師的監(jiān)督還需要家長的教育，家庭應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校形成教育合力。首先，家長應(yīng)該對孩子各方面的點滴進步給予認可，真誠的鼓勵既可以增強孩子的自信心還可以拉近親子關(guān)系。其次，應(yīng)該重視溝通交流，通過溝通掌握孩子的想法和心理狀態(tài)，關(guān)注孩子的心理成長。最后，應(yīng)該營造良好的家庭氛圍，父母是孩子的模仿對象，如果家庭氣氛緊張、充滿爭吵，那么孩子就容易缺乏安全感。因此，父母應(yīng)該營造一個和諧、文明的氛圍，培養(yǎng)孩子樂觀開朗的性格，使孩子從小就養(yǎng)成誠實、熱愛集體等品質(zhì)，為思想品德課的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

(四)改進教育方式

首先，目前情感教學(xué)的應(yīng)用方式單一，所以教師應(yīng)該主動運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣?？茖W(xué)地運用多媒體技術(shù)，有利于情感教育的質(zhì)量得到提升。因為多媒體技術(shù)可以通過直觀、形象的畫面，為教師更好地實施教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

其次，據(jù)調(diào)查顯示，在眾多行業(yè)的倦怠指數(shù)調(diào)查中，教師的倦怠程度排名第三。教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠既不利于建立良好的師生關(guān)系，也會影響教學(xué)效果。作為中學(xué)思想品德課教師應(yīng)該增強自己的教學(xué)熱情，在講解時聲情并茂，善于運用慷慨激昂或幽默風(fēng)趣的語言增強課堂的感染力和號召力，將課本中無聲的文字變成生動可見的現(xiàn)實，這樣可以抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，營造一個輕松活潑的課堂。

最后，教師應(yīng)努力建立和諧融洽的師生關(guān)系。在課上教師與學(xué)生積極互動，表現(xiàn)得和藹可親，課下教師可以與學(xué)生主動交流，遇到學(xué)生問好給予熱情的回應(yīng)。當(dāng)學(xué)生對老師的情感不再是畏懼、逃避而是信任、依賴時，學(xué)生將會更加輕松地應(yīng)對課堂。同時隨著師生關(guān)系的改善，學(xué)生也會將對老師的好感轉(zhuǎn)移到學(xué)科上，以更高的熱情投入到學(xué)科的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

思想品德課在立德樹人方面具有不可替代的作用。相信隨著課程改革的不斷深入，情感教學(xué)法會被更多的教師所認可和運用，并且能與其他教學(xué)法取長補短，共同為提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人貢獻力量。