農(nóng)村初中學(xué)生不認真學(xué)習(xí)原因之我見

宋浩乾

（甘肅省隴南文縣第三中學(xué)，甘肅 隴南 746404）

農(nóng)村任教七年，深感農(nóng)村教育工作之困難，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力和認真，通過和學(xué)生相處時的交流以及自己的觀察和調(diào)查，我分析了一下導(dǎo)致學(xué)生不認真學(xué)習(xí)的原因，大致有這么幾種:

1.學(xué)生自身因素。中學(xué)生正處于青春期，也是叛逆期，心理浮躁現(xiàn)象嚴重，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，意識不到學(xué)習(xí)的重要性，再加上自律性不強，懶惰，缺乏堅強的意志以及缺少父母的陪護和及時指導(dǎo)。

2.家庭因素。這個主要是由于家長長年在外務(wù)工。過完年出去，大多到十二月份才回家，所以和子女面對面的交流的時間很少，打電話時也詢問學(xué)習(xí)情況，可是對其心理的問題從不過問，有些學(xué)生甚至說家長只知道掙錢，直接不管他們，而且還諷刺家長其實又沒有掙多少錢。我個人了解后認為，這個現(xiàn)象在農(nóng)村普遍存在，有很強的代表性。那么，反映了什么問題呢？首先，是部分家長的確對子女的家庭關(guān)懷不夠，只想著為子女創(chuàng)造一個好的物質(zhì)環(huán)境，卻忽略了子女們隨著時光流逝也在慢慢長大，心理也在慢慢發(fā)生變化，處在青春叛逆期，更需要家長的關(guān)懷與教導(dǎo)；其次，是子女的迷茫。介于未成年到成年之間的過渡期，很多學(xué)生很迷惑，有時覺得自己能獨立了，以為想做什么就做什么（不區(qū)分從長遠來講對自己有利還是有害），無拘無束，不想別人管束，逃課甚至養(yǎng)成不好的習(xí)慣，比如，抽煙等，卻自認為這就是成熟。其實這正從側(cè)面反映出他們需要指導(dǎo)，也想要有人教導(dǎo)的心理，而這個時期家長卻不在身邊；再次，部分學(xué)生因為家庭變故，比如父母離婚等，對子女的心理造成很大的創(chuàng)傷，以為父母不愛自己，不要自己了，和別的孩子不一樣了，就不愿與別人交流，變得郁郁寡歡，加之家長對其不負責(zé)，直接導(dǎo)致子女討厭父母，厭學(xué)就在所難免了。

3.學(xué)校因素。大家都知道，說一個學(xué)校是好是還是不好，我們通常情況會到一個元素:學(xué)風(fēng)，就是學(xué)生整體的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。不可否認，一個具有良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的學(xué)校會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生認真學(xué)習(xí)的必備因素；同樣的，如果一個班有著良好的班級管理和秩序，師生間，同學(xué)間關(guān)系融洽和睦，學(xué)生之間生活上相互幫助，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)上也相互交流，共同提高和進步；不同的教師，也許教學(xué)方法，授課風(fēng)格可能也不完全相同，這可能就會導(dǎo)致學(xué)生能不能適應(yīng)的問題出現(xiàn)，適應(yīng)能力快、強的學(xué)生更容易接受，反之，就不能在短時間內(nèi)習(xí)慣，部分學(xué)生也許會在這段時間內(nèi)因為不習(xí)慣而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

4.社會因素。人是社會性的動物，都具有社會性，所以不能脫離社會這個大環(huán)境?，F(xiàn)在社會日新月異，尤其是網(wǎng)絡(luò)文化異軍突起，比如青春偶像劇，popmusic等，很多中學(xué)生不能辨別，以為某個明星很酷，花時間去模仿，致使浪費很多時間，沒有時間學(xué)習(xí)，久而久之，課程跟不上，也會產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至自暴自棄。很多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，逃課去上網(wǎng)，用虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界逃避現(xiàn)實世界，無法自拔，導(dǎo)致是學(xué)習(xí)成績下滑。另外，打工潮流，也使部分未成年中學(xué)生只看到眼前利益，意識不到學(xué)習(xí)的重要性，認為，學(xué)不好可以去打工，這部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，當(dāng)然就不認真學(xué)了。

通過以上原因分析，針對該問題，我認為應(yīng)做好以下工作:

學(xué)生方面：學(xué)生要意識到青春期只是人生的一個階段，而且是很關(guān)鍵的階。這個時期同時也是一個人精力最旺盛和記憶力最佳的時期。學(xué)生應(yīng)該充分利用好這個時期努力學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過達成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)來鞭策自己，加強自我約束和管理能力。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，意識到學(xué)習(xí)的重要性，相信知識就是力量。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，比如養(yǎng)成閱讀，思考的好習(xí)慣，早睡早起以及堅持鍛煉身體等等。不拖延，當(dāng)日事當(dāng)日畢，改掉懶散拖延的壞習(xí)慣，充分利用這個特殊時期，勤奮學(xué)習(xí)，惜時如金。

家庭方面：家長應(yīng)根據(jù)自己家庭的具體情況，比如，子女上初中學(xué)，就應(yīng)該也必須留一個家長在家，看管教育子女，履行對子女的監(jiān)護職責(zé)，和其多交流，包括學(xué)習(xí)和生活上，最近學(xué)習(xí)如何，交了什么樣的朋友等，好的方面要鼓勵，發(fā)現(xiàn)不好的表現(xiàn)要及時幫助其糾正，盡早盡快地解決存在的問題；其次，家長有責(zé)任為子女營造一個和諧的家庭環(huán)境氛圍，多關(guān)心和鼓勵他們，使其能感受到來自于家庭的關(guān)懷和溫暖，有安全感和歸屬感，這樣他們在校才能沒有“后顧之憂”，專心認真地學(xué)習(xí)；再次，家長在平時生活中也要嚴于律己，有不好的生活和行為習(xí)慣要掉，尤其是有賭博行為的家長，要戒除，爭取給子女樹立良好的榜樣，這一方面能幫助家長樹立的威嚴，另一方面使子女感到有這樣的家長是其自豪，有自豪感，子女也會模仿和學(xué)習(xí)家長，言傳身教就是這個道理。

學(xué)校方面：首先，要加強綜合管理，比如：對教師的有效管理和建立健全本校的各項規(guī)章制度。對于教師，表現(xiàn)好的方面，要適當(dāng)適度地表揚和鼓勵。馬斯洛的需求理論上說，人的一個很重要的需求是得到他人的認可和尊重，本人覺得，很多任何人之間的矛盾都可以歸于在沒在乎，認不認可和尊沒尊重上面來。那么，就有必要和教師溝通，了解教師的性格，心理和需求。只有教師各盡所能，各盡其職，才會幫助學(xué)校轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)出良好的校風(fēng)，當(dāng)然這不是一朝一夕就能形成的，所以更需要教師共同地、持之以恒地努力，這也就更需要學(xué)校的有效管理，是教師有集體榮譽感；其次，是根據(jù)學(xué)校的具體情況，制定出與之相適應(yīng)的規(guī)章制度，并要嚴格貫徹和執(zhí)行。建立規(guī)章制度本身是為了讓管理更規(guī)范化，是管理的一種手段和方法。其中懲處和褒獎一定要適度適量，有理也要有度。再次，教師要不斷提高自身修養(yǎng)和職業(yè)技能及職業(yè)道德，要真正做到對學(xué)生負責(zé)。關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，細心觀察其行為表現(xiàn)，耐心教導(dǎo)，多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時還做好學(xué)生的心理指導(dǎo)；至于社會方面，當(dāng)?shù)刂伟膊块T要嚴格執(zhí)法，嚴厲打擊無證網(wǎng)吧，警告營業(yè)人員禁止未成年人上網(wǎng)（農(nóng)村中學(xué)一般和當(dāng)?shù)剜l(xiāng)政府、派出所距離近）。

“十年樹木，百年樹人”，教育本身是一項艱苦的任務(wù)，一根硬骨頭。

只有家庭，學(xué)校和社會，這三者“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，密切配合共同努力，才能完成這個任務(wù)，才能使孩子們認真學(xué)習(xí)，健康快樂地成長！