試論小學音樂教學如何對學生展開德育教育

謝湘俐

（南昌三中青云譜校區(qū)，江西 南昌 330002）

音樂作品是一種綜合了情感、價值觀、社會實踐背景的藝術(shù)形式，在小學音樂教學中利用音樂作品同時進行德育教學對學生素質(zhì)的全面發(fā)展非常有幫助。所謂全面發(fā)展指的是學生的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及審美情趣多方面能力的同步發(fā)展和提高。眾所周知，素質(zhì)教育下的教育目的是為社會發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才，而要想成為綜合人才，其除了要具備扎實的專業(yè)理論知識外，更重要的還是要有正確的價值觀念，因此在小學音樂的教學中，將德育教學滲透其中是非常有必要的。

一、小學音樂學科對培養(yǎng)學生德育品質(zhì)的作用

（一）有利于學生建立完整健康的世界觀、人生觀、價值觀

小學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀初步建立的時期，對于其個人以后的長期發(fā)展都具有關(guān)鍵作用，而音樂學科作為一項藝術(shù)類學科，其在小學階段的教學壓力相對語文數(shù)學等學科較為輕松簡單，因此，這也為小學生的德育教學創(chuàng)造了更多的機會，小學音樂教師更要抓住機會，將德育教學融入自身的授課中，提高學生的綜合素養(yǎng)[1]。

（二）使學生在音樂學習過程中實現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)和道德情操的提高

音樂學科的建立目的主要是為了培養(yǎng)學生的音樂審美水平和藝術(shù)鑒賞能力，同時還能對學生的文化課的學習壓力進行有效調(diào)節(jié)，一舉兩得。如今，優(yōu)秀的音樂作品越來越多，信息技術(shù)越來越發(fā)達，學生接觸和了解的途徑和平臺也更加多樣化，對于學生自身的音樂品味的提高，道德品質(zhì)的正向發(fā)展都有著積極的推動作用[2]。

二、如何在小學音樂學科的教學活動中融入德育教學

（一）教師要注意在教學方式上對理論教學和德育教學的有效融合

傳統(tǒng)的小學音樂學科的教學往往限于給學生播放教材上的歌曲或者由教師教學生學唱，課堂授課形式十分單一，也沒有結(jié)合素質(zhì)教育理念對學生的各方面素質(zhì)進行同步教學。在當前教學改革進行的如火如荼的今天，小學音樂教師就需要與時俱進，挖掘新型的教學手段，對自身的教學計劃進行創(chuàng)新和完善，同時還要充分利用教學活動對學生的德育品質(zhì)進行培養(yǎng)。具體來說，教師在教學設(shè)計環(huán)節(jié)和教學準備環(huán)節(jié)，就需要及早的將德育教學內(nèi)容融入進去，比如在樂理知識的授課過程中，穿插進相關(guān)的德育教學，從而促進學生學科素養(yǎng)和道德品質(zhì)的同步提升[3]。

（二）為學生挑選優(yōu)質(zhì)的音樂素材以供學習欣賞

在音樂學科的教學過程中，教師不僅要注重對教材內(nèi)容的有效講解，更要注意拓寬學生的學習視野和學習途徑。優(yōu)秀的高質(zhì)量的音樂作品數(shù)不勝數(shù)，教師具備足夠?qū)I(yè)的文化底蘊，同時經(jīng)過系統(tǒng)學習也建立起穩(wěn)定且較高的審美素養(yǎng)，因此，教師要充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，為學生篩選、收集既符合小學生認知能力和理解水平又不乏內(nèi)涵豐富深刻的音樂作品，比如《黃河大合唱》《我和我的祖國》等耳熟能詳?shù)淖髌?，讓學生在欣賞音樂的同時還能同時感受和體會作品中國傳達出來的濃厚的愛國主義情感，使其在潛移默化中建立起以愛國主義為核心的道德品質(zhì)。

（三）定期開展課外活動，同時進行德育教學

對于小學教學來說，基于學生思維活躍、活潑好動的特點，在實際授課過程中要不斷拓展授課方式的多樣性，比如，小學音樂教師就可以每個月拿出一至兩節(jié)課來專門用于課外活動，一來可以引起學生的參與積極性，二來還能有效提升授課效果。而德育教學也是一項與實踐活動密切相關(guān)的活動，因此，教師可以將兩項教學任務合二為一，通過課外活動來進行音樂教學的同時逐漸培養(yǎng)和提高學生的道德素質(zhì)。具體來說，課外活動的形式多種多樣，如游戲互動、組織學生聽音樂會、到敬老院給爺爺奶奶表演節(jié)目等等都是值得嘗試的途徑，在此過程中，學生也會體會到音樂的魅力和力量，養(yǎng)成良好的心性，建立優(yōu)秀的個人品質(zhì)，從而取得良好的德育教學效果。

（四）對音樂作品輔之以必要的背景講解，讓學生了解創(chuàng)作底蘊

每一個音樂作品其創(chuàng)作過程中必然都有著特別的用意，更是基于不同的創(chuàng)作背景和作者心境而產(chǎn)生的，總之，一個優(yōu)秀的音樂必然具備深刻的內(nèi)涵，更是蘊含著作者的價值觀，因此，教師在帶領(lǐng)學生欣賞聆聽音樂作品的同時，還要注重對作品背后的創(chuàng)作背景和文化底蘊進行適度講解，讓學生更好的體會作品傳達出來的優(yōu)秀的價值觀。比如，在帶領(lǐng)學生欣賞《義勇軍進行曲》這一作品時，就可以像學生詳細介紹在當時的抗日戰(zhàn)爭背景下，我們的同胞是如何團結(jié)一心，奮起反抗，共同取得八年抗戰(zhàn)的勝利的，學生們在了解之后，就會對這首歌收獲更加深刻的理解，同時也會產(chǎn)生強烈的民族自豪感，并將優(yōu)秀的品質(zhì)傳承下去。

（五）通過小組教學來培養(yǎng)學生的集體意識

現(xiàn)在的學生大部分都是獨生子女，在一定程度上缺乏團隊意識和協(xié)作精神，凡事以自我中心，這對于其日后步入社會都會產(chǎn)生一定的影響。在小學音樂教學中，教師可以利用小組化教學的方式來開展實際授課，比如，可以通過合唱的形式來進行小組活動，合唱是一項極為常見的注重配合的團隊項目，教師可以以五人一組劃分隊伍，然后讓學生自行討論分析分配每個人在合唱中擔任的位置，不斷的磨合，增加成員之間的默契，通過相互協(xié)作取得優(yōu)秀的合唱效果，同時也有效提高了學生的集體意識，這也是德育教學的內(nèi)容之一[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學音樂教學中滲透德育教學，已經(jīng)成為當前小學音樂教師的一項教學任務和教學目標，將德育教學融入音樂課堂，可以有效豐富教學內(nèi)容，讓學生在享受優(yōu)美動聽的音樂時提升了自己的思想品質(zhì)和道德素質(zhì)，促進學生的身心健康發(fā)展。