革新理念，游戲教育
——也談幼兒園課程游戲化建設(shè)

翟秀燕

（石家莊市長安區(qū)華凌幼兒園，河北 石家莊 050021）

在步入到新世紀(jì)之后，為了推動幼兒教育的長足發(fā)展，形成對幼兒教育的科學(xué)化指導(dǎo)，教育部相繼出臺系列文件，在這其中備受關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容就是幼兒園課程游戲化。幼兒教師要注意改革傳統(tǒng)幼兒教育觀，認(rèn)識到游戲在幼兒學(xué)習(xí)成長當(dāng)中的獨(dú)特價值，助推課程游戲化，在幼兒園當(dāng)中的貫徹落實(shí)，推廣以游戲?yàn)榛净顒拥慕逃砟睿卣购透母镉變簣@教育形式。

一、幼兒園推進(jìn)課程游戲化建設(shè)的作用

游戲是幼兒天性所在，更是幼兒最青睞的實(shí)踐活動，這正好迎合了他們喜歡玩耍和活潑好動的特點(diǎn)。如果基于傳統(tǒng)教育理念是叫進(jìn)行分析的話，游戲活動不僅無法為幼兒的學(xué)習(xí)提供幫助，而是會耗費(fèi)不必要的時間，影響到幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。不過時代在發(fā)展，社會也在飛速進(jìn)步，教育理念的改革創(chuàng)新步伐在不斷加快。在當(dāng)代，幼兒的個體化需求開始得到大家的關(guān)注，并逐步被放置在中心地位。課程游戲化在幼兒園當(dāng)中的落實(shí)不僅可以滿足幼兒的實(shí)際需要，還可以讓他們在玩耍當(dāng)中得到教育和指導(dǎo)，可以說這是一種可以幫助學(xué)生迅速接受與理解知識的全新教育策略。而在傳統(tǒng)的幼兒教育課堂之上，單調(diào)而無趣的課堂教學(xué)，壓抑了幼兒的天性，也影響到幼兒潛能的挖掘，無法給幼兒提供一個適合他們成長和發(fā)展的環(huán)境。課程游戲化建設(shè)注意將游戲與課程整合起來，能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮游戲在輔助課程教育方面的明顯優(yōu)勢。這樣的方法既可以凸顯教育多樣性，又能夠培育出更多順應(yīng)時代，同時又可以為推動時代與社會發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)的人才。

二、幼兒園課程游戲化建設(shè)的實(shí)踐方法

（一）革新教育理念，落實(shí)課程游戲化

過去的幼兒教育理念具有明顯的落后性，主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)理念認(rèn)為游戲會影響幼兒學(xué)習(xí)知識和增長技能，認(rèn)為游戲是浪費(fèi)時間合作和阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)度的攔路石。事實(shí)并非如此，而且大量的教育實(shí)踐已經(jīng)證明游戲活動在教育工作實(shí)施當(dāng)中擁有不可替代的優(yōu)勢，特別是在幼兒園教育活動的開展當(dāng)中，游戲因?yàn)槟軌蛴嫌變旱膶?shí)際需要，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以為課程開展提供積極助力。對此，幼兒園教師首先需要徹底改變過去的教育理念，重新樹立課程游戲化理念，加強(qiáng)對課程游戲化建設(shè)的認(rèn)識，主動根據(jù)幼兒園的具體情況和幼兒的實(shí)際需要調(diào)整教育方案，幫助游戲化課程順利實(shí)施。教師要深刻意識到游戲存在的價值是讓幼兒在游戲?qū)嵺`活動當(dāng)中加強(qiáng)探索和研究，培育幼兒綜合發(fā)展能力以及團(tuán)隊精神，不能將幼兒園變成游戲樂園，而是將正確的游戲化課程理念滲透到幼兒園教育的各個環(huán)節(jié)，用游戲輔助課程教育工作，讓幼兒得到更好的發(fā)展與鍛煉。除此以外，教師還需要樹立幼兒為中心的教育思想，在游戲活動當(dāng)中滿足幼兒的學(xué)習(xí)要求，尊重他們的學(xué)習(xí)規(guī)律。

（二）創(chuàng)新教育方法，落實(shí)課程游戲化

時代在變遷，教育事業(yè)也在飛速進(jìn)步，面對如今幼兒教育現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快的新背景，仍舊沿用過去的教育方法是非常不可行的。于是教師要對教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新和優(yōu)化，不管是設(shè)計教育方案，還是在落實(shí)創(chuàng)新型教學(xué)方法時都把幼兒放在中心地位，所有教學(xué)活動都以幼兒為本，而教師則扮演好指導(dǎo)者角色，讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的主體意識，提高主人翁責(zé)任感。例如，教師可以運(yùn)用情景游戲教育策略開展幼兒課程教學(xué)。在組織小蝌蚪找媽媽的幼兒學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)平臺上查找與這個故事有關(guān)的視頻資料或圖片素材，接下來設(shè)計撕紙游戲或者是捏橡皮泥游戲，鼓勵幼兒對這個故事進(jìn)行個性化講解。這樣的方法能夠喚起幼兒的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)幼兒想象以及創(chuàng)造能力。當(dāng)然在整個故事情境當(dāng)中，教師也可以指導(dǎo)幼兒扮演小蝌蚪和故事當(dāng)中的其他角色，讓幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中獲得深刻思考。最后，為了進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果，教師可以在課程最后讓幼兒發(fā)揮想象力，自主繪制小蝌蚪找媽媽的圖畫，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的拓展延伸。

（三）營造游戲氛圍，落實(shí)課程游戲化

在幼兒園課程游戲化建設(shè)過程中，教師除了要選取恰當(dāng)教學(xué)方法，用正確教育理念對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)之外，還需要給幼兒打造優(yōu)良的游戲氛圍，把幼兒園的各種學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要素與濃郁的游戲氛圍整合起來，利用豐富多樣和趣味性強(qiáng)的游戲器械、合理化的游戲設(shè)置和富有吸引力的游戲內(nèi)容，把幼兒園打造成為幼兒學(xué)習(xí)與成長的美好樂園。在打造游戲氛圍時，教師可以結(jié)合幼兒園的實(shí)際條件聯(lián)系幼兒的具體需求，將他們喜愛的人物形象融入到教學(xué)活動當(dāng)中，并拉近生活和幼兒教育之間的關(guān)系，幼兒全身心投入學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果。例如，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識瓜果蔬菜時，教師可以引領(lǐng)幼兒在小農(nóng)場當(dāng)中種植他們比較熟悉的瓜果蔬菜，要求幼兒記錄瓜果蔬菜生長過程。這樣幼兒可以品嘗自己辛勤勞動的成果，也可以在這樣的活動當(dāng)中加深對瓜果蔬菜的了解，提高知識學(xué)習(xí)能力。

幼兒園課程游戲化是幼兒教育改革的必然趨勢，是順應(yīng)時代發(fā)展和教育改革潮流的重要措施。課程游戲化實(shí)施迎合了幼兒的實(shí)際需求，能夠促進(jìn)幼兒園在課程發(fā)展當(dāng)中貫徹以人為本原則。但是課程游戲化并不是單純層面的帶領(lǐng)幼兒參與各種各樣的游戲活動，而是挖掘游戲活動的教育功能，滲透多種多樣的學(xué)習(xí)方法和技能，彰顯游戲的多元功能。幼兒教師要注意革新自身的教育理念，給幼兒提供良好的游戲環(huán)境，同時注意提升自身的課程游戲化建設(shè)能力，在寓教于樂當(dāng)中達(dá)成幼兒教育目標(biāo)。