多視角下20世紀(jì)上半葉俄僑音樂家對(duì)哈爾濱大提琴演奏與教學(xué)的影響

徐佳

（黑龍江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080）

20世紀(jì)上半葉是俄羅斯音樂家對(duì)哈爾濱音樂影響最為深遠(yuǎn)的一段時(shí)期，這主要是由當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和地理位置促成的。1898年中東鐵路通車后，中國(guó)東北哈爾濱成為大量俄僑的聚局地。這些俄僑大提琴家以其鮮明的民族性、高度的專業(yè)性、系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練與歌唱性訓(xùn)練模式為哈爾濱培養(yǎng)了最早的一批大提琴人才，為哈爾濱的大提琴教育提供了新的理念和思想，為哈爾濱大提琴專業(yè)發(fā)展做出了不可估量的貢獻(xiàn)。

一、豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)

俄僑創(chuàng)建了哈爾濱歷史上第一個(gè)文化娛樂中心—“中東鐵路工廠俱樂部”。1908年，俄僑組建“哈爾濱（中）東清鐵路管理局交響樂團(tuán)，即老“哈響”， 是哈爾濱交響樂團(tuán)的前身，在那個(gè)時(shí)代哈爾濱各種場(chǎng)所里經(jīng)?？梢月牭蕉韮S音樂家們精彩演奏。他們以各種組合形式出現(xiàn)。其中，最為著名的室內(nèi)樂組合應(yīng)屬以小提琴演奏家特拉赫金博爾格為首的弦樂四重奏組合及以小提琴家戈?duì)柕率┚槭椎匿撉偃刈嘟M合。這些豐富多彩的演出形式，為哈爾濱這座城市帶來(lái)了濃厚的藝術(shù)氣息，使當(dāng)時(shí)的哈爾濱人開闊了視野，發(fā)現(xiàn)了開展藝術(shù)學(xué)習(xí)的契機(jī)。

二、創(chuàng)辦學(xué)校

為了俄僑子弟在哈爾濱能夠受到專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也為了滿足俄僑藝術(shù)家對(duì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和對(duì)音樂的熱愛，于是他們將規(guī)范、系統(tǒng)的教育體系帶到了哈爾濱。

1921 年 5月，在 N.H.馬申、C.M.達(dá)弗基里澤、IO.K.普洛特尼茨卡婭和E.Ⅱ.德魯任尼斯卡婭幾人的努力下，成立了哈爾濱俄僑第一高等音樂學(xué)校。在這所學(xué)校里大提琴教師就有五名之多，其中之一就是大提琴教授吉斯金特。課程設(shè)置也比較全面。學(xué)校每周還要開一次匯報(bào)音樂會(huì)，每一屆畢業(yè)生都要舉辦學(xué)生獨(dú)奏（唱）音樂會(huì)。

1925 年 7 月，哈爾濱格拉祖諾夫高等音樂學(xué)校創(chuàng)建。這所學(xué)校是由小提琴家戈?duì)柕率┚┘捌浞蛉虽撉偌业淆垊?chuàng)辦。學(xué)校也開設(shè)了大提琴專業(yè)課。這所學(xué)校按前俄國(guó)音樂學(xué)院教學(xué)大綱授課，擁有一批高素質(zhì)的音樂教育人才。在這里任教的有大提琴家N .施貝爾曼，他是著名作曲家、俄國(guó)古典大提琴學(xué)派奠基人達(dá)維多夫（1838~1889）教授的第三代傳人。大提琴教師N.M.烏利什捷因、C.N.斯圖賓。并且施貝爾曼教授成立了以教師為主，學(xué)生為輔的 12人重奏班，向中國(guó)人介紹俄國(guó)的室內(nèi)音樂。他們?yōu)楣枮I培養(yǎng)了大批的大提琴演奏家，為大提琴藝術(shù)教育發(fā)展奠定了寶貴的基石。

1927年10月哈爾濱音樂訓(xùn)練班，在俄僑中學(xué)校舍內(nèi)成立了。這是哈爾濱第三所正規(guī)的音樂學(xué)校。主要教授課程中依然有大提琴專業(yè)。

三、教學(xué)特色

在大提琴教學(xué)方法方面，大提琴家們有著獨(dú)具一格的教學(xué)方法。教學(xué)大綱、教學(xué)理念均采用俄國(guó)皇家音樂學(xué)院的。大提琴家鮑斯特列姆和波戈金的教學(xué)方法。大部分師承于俄國(guó)古典音樂學(xué)派的教學(xué)理念。他們對(duì)基本功訓(xùn)練尤為細(xì)致，要求學(xué)生每天必須由長(zhǎng)音空弦開始練起。隨著學(xué)習(xí)的深入，逐漸接觸各種調(diào)式音階，琶音、雙音等。打基礎(chǔ)的同時(shí)，慢慢加入練習(xí)曲和樂曲。這樣的訓(xùn)練為學(xué)生打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。這些嚴(yán)格的訓(xùn)練是他們?nèi)蘸蟪蔀閷I(yè)學(xué)生的必經(jīng)之路。這種教學(xué)方法一直沿用至今。

在樂曲的演奏教學(xué)方面，這些大提琴家更愿意用啟發(fā)的形式引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)音樂情感。大提琴家在每次上課時(shí)都會(huì)給學(xué)生示范演奏樂曲，這樣不僅使學(xué)生有了理性的認(rèn)識(shí)，更增強(qiáng)了感覺、聽覺的效應(yīng)，增加了對(duì)樂曲的感性認(rèn)識(shí)和理解。通過對(duì)樂曲的整體把握，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，在面對(duì)技巧性問題時(shí)，集中精力練習(xí)，排除樂曲中的難點(diǎn)。采取這種教學(xué)方式在把握音樂整體性的同時(shí)，給學(xué)生留出足夠的想象和自由發(fā)揮的空間，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

在教材的選擇方面也是本著因材施教的原則。針對(duì)不同的學(xué)生，制定不一樣的訓(xùn)練教材與曲目，有利于學(xué)生各方面技巧的提高。做到有的放矢。1955年鮑思特列姆出版了著名大提琴系列教程，共五冊(cè)。他的學(xué)生李大毅再版了這套教材，前言中寫道“這套教材是他根據(jù)在中國(guó)的教學(xué)實(shí)踐和需要，經(jīng)過精心的思考，對(duì)教材進(jìn)行系統(tǒng)的編排。由淺入深，精煉實(shí)用并且針對(duì)性很強(qiáng)，既解決了中國(guó)學(xué)生當(dāng)時(shí)普及入門之急需，又為大提琴的演奏與教學(xué)的提高奠定了良好的基礎(chǔ)?！边@套教材一直沿用至今，可見其教學(xué)價(jià)值和歷史地位。

在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。組織各種形式的重奏合奏，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，定期的舉辦學(xué)生音樂會(huì)，重奏作品音樂會(huì)，使得學(xué)生更多的接觸重奏作品。通過實(shí)踐提高藝術(shù)修養(yǎng)，豐富學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。于此同時(shí)，教師也會(huì)經(jīng)常舉辦音樂會(huì)，為學(xué)生提供視聽盛宴，通過聆聽，使得學(xué)生更好的領(lǐng)悟音樂作品。

綜上所述，20世紀(jì)上半葉俄僑大提琴家在哈爾濱工作生活，他們的融入，使得哈爾濱大提琴專業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)。通過藝術(shù)活動(dòng)的廣泛傳播，學(xué)校的建立，教學(xué)方法的規(guī)范，為哈爾濱培養(yǎng)了最早的一批大提琴人才。這些人才繼承和發(fā)揚(yáng)了俄僑大提琴家的專業(yè)教學(xué)方法與高層次的藝術(shù)修養(yǎng)，為大提琴教育的發(fā)展推波助瀾。相信未來(lái)哈爾濱大提琴教育事業(yè)會(huì)有更加輝煌的明天。