談高中思想政治課核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

毛雪梅

（宜賓市南溪區(qū)第二中學校，四川 宜賓 644000）

一、高中思想政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求

（一）需要學生擁有較高的政治認同

高中階段的思想政治學科核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在政治認同的高度，即對于中國特社會主義的高度認同、對于社會主義價值觀與社會主義奮斗目標的高度認同、對于社會主義理想信念的高度認同、對于堅持走中國特色社會主義道路實現(xiàn)社會主義理想的高度認同。所以，教師應(yīng)當在思想政治課程的教學全過程中提升學生對于政治的認同感與自豪感，民族的使命感，這樣才能夠由根本上培養(yǎng)以及提升學生政治學科核心素養(yǎng)，控制好學生學習方向。

（二）需要學生擁有利用馬克思主義理論體系實現(xiàn)理性判斷的素養(yǎng)

高中階段思想政治教育教學的核心內(nèi)容是利用馬克思主義理論觀點和方法實現(xiàn)理性化的判斷以及實踐性的思考，引導(dǎo)高中學生掌握辯證唯物主義與辯證歷史主義的重要認知能力，具備基本思維模式，從而實現(xiàn)社會發(fā)展相關(guān)規(guī)律以及主要趨勢的完全掌握，提升學生和社會間融合的效率。與此同時，注重培養(yǎng)學生與時俱進、實事求是等理性化的思維習慣，引導(dǎo)學生始終堅持利用科學價值觀應(yīng)對來自現(xiàn)實生活當中的各種機遇與挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)高中學生思想政治學科核心素養(yǎng)的措施

（一）合理安排教學流程，合理設(shè)置教學內(nèi)容

想要提升高中階段的思想政治學科素質(zhì)教學的質(zhì)量以及效率，首先，教師應(yīng)當按照高中階段的思想政治課程教材的具體教學內(nèi)容和考核的具體要求，合理的設(shè)置思想政治課程教學的教學計劃，把在教學內(nèi)容當中的重要核心內(nèi)容和學科的思維能力基本要求相互結(jié)合，讓思想政治課程的教學活動能夠有計劃的、有方向的開展。此外，教師還應(yīng)當提升自身專業(yè)素養(yǎng)以及授課能力，還有教學組織能力和課堂管理能力等，促進教學的創(chuàng)新性和有效性。高中階段的學生在身理和心理上都會發(fā)生一定的變化，個人性格特征更為突出，因此，思想政治教師應(yīng)當及時的掌握每位學生的學習動態(tài)，了解到學生在學習的過程當中體現(xiàn)出的差異性，從而有針對性的進行輔導(dǎo)。與此同時，教師也要重視對于學生思想政治思維以及思維能力習慣的培養(yǎng)，使學生能夠養(yǎng)成科學正確的學習思維習慣，同時根據(jù)學科的基本要求開展日常的學習以及實踐，提升教學質(zhì)量以及效率。

（二）創(chuàng)新教學手段，轉(zhuǎn)變教學理念

伴隨著社會的發(fā)展以及科學技術(shù)的進步，高中階段教學活動當中所運用的教學手段變得更為豐富，思想政治教師在日常的教學活動當中可以利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助教學，利用多媒體的視覺以及感官帶來的體驗，開展思想政治教學活動。通過大量的實踐結(jié)果表明，在教學過程中利用多媒體進行教學活動能夠有效的提升教學的質(zhì)量以及效率。高中階段的思想政治課程知識點是非?？菰锏?，大多內(nèi)容都是需要背誦熟記的，而教師利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)開展相關(guān)的教學活動則能夠改善理論學習的枯燥，在活躍課堂氣氛的同時，激發(fā)學生對于思想政治學習的興趣。例如：在《世界文化多樣性》一課的教學活動當中，教師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出世界各個區(qū)域的特色文化，并不是每一位學生都有環(huán)球旅行，見識世界各國文化的機會，教師通過多媒體技術(shù)使學生認識到歐洲、大洋洲以及非洲等各個區(qū)域的特色文化，風土人情以及發(fā)展歷程等，通過音樂，影片、手工藝等使教材當中的知識點靈活的呈現(xiàn)在學生眼前，促使學生對于各個區(qū)域的文化內(nèi)涵有了一定辯證性的認識。

（三）立足教材實際，結(jié)合生活實例，培養(yǎng)學科思維

新課程背景下，要求學生具備學科思維，運用所學知識解決現(xiàn)實生活當中遇到的各種問題，因此高中階段的思想政治課程教學活動當中，教學的具體內(nèi)容和實際生活必須緊密的聯(lián)系起來。教師在開展相關(guān)教學活動的時候利用省會實例創(chuàng)設(shè)有效教學情境輔助教學，培養(yǎng)高中階段的學生思想政治學科思維，并運用思想政治思維解決現(xiàn)實遇到的問題，這同樣是思想政治核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。例如：在《民族精神》一課的教學活動當中，教師利用我國傳統(tǒng)文化故事進行輔助教學，比如“二十四孝”以及“感動中國人物”等，利用典型實例引導(dǎo)學生對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及民族精神展開討論，促進新時期學生民族精神的有效傳承，讓學生能夠在生活情境當中進行思想政治課程內(nèi)容的進一步學習。

結(jié)束語

綜上所述，高中階段的思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當由理解學科素養(yǎng)基本含義入手，創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生對于學習的參與性，實現(xiàn)高中階段的思想政治課程教學的重新定位，設(shè)計科學有效的教學方式，讓學生能夠在高中階段的思想政治課程學習當中不斷的增強政治認同以及社會公德感，提升學生自身的法律意識和理性判斷能力，實現(xiàn)學生思想政治核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。