高師院校學生聲樂實踐教學淺析

□劉懿瑩 吉林師范大學音樂學院

聲樂課程具有很強的實踐性，要求學生既要掌握演唱方法和理論知識，又要熟練運用演唱技能。因此，教師在開展教學活動時，應進行有效的課堂教學指引，促使學生在聲樂實踐課堂中，運用與消化教師所教的知識，塑造自身的綜合素質，成為社會所需的實用型人才。

一、構建合理科學的培養(yǎng)機制

高師院校要想讓聲樂學科的教學活動達到理想的教學效果，應開展實踐教學活動，構建合理科學的培養(yǎng)機制，將藝術實踐活動合理納入教育管理體系中，將教學單位與實踐總結互相評定、互相結合，從而有效地優(yōu)化整合藝術的實踐資源與教學資源，從而不斷提高學生、教師的交流意識和參與意識。高師院校將聲樂實踐教學的日常工作融入教學教務管理中，負責學生聲樂實踐活動的組織、時間安排、組織紀律、成績考查、法制與安全教育、統(tǒng)籌協(xié)調等，能夠確保培養(yǎng)機制合理化，從而有效地增強教學活動的實效性。同時，各高師院校還可以實行學分制的管理，把聲樂實踐活動看作一門課程進行考核，考慮實踐活動的階段性特點和學生個性化的特點，對學生進行整體的評估，綜合聲樂實踐活動的效果、等級、形式、次數(shù)等因素，合理評估，規(guī)定學分，構建科學合理的培養(yǎng)機制，從而使學生能夠在聲樂實踐課程中，不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，提高實踐教學質量。

二、開展課堂的實踐教學活動，將實踐與理論知識進行結合

教師在開展高師院校的聲樂學科實踐教學活動時，將專業(yè)的選修課、音樂基礎知識課與課外的實踐活動進行有機結合，運用豐富多彩、形式多樣的教學形式，促使學生能夠將聲樂課堂上所學知識更好、更快地應用于日常實踐中，從而全方位培養(yǎng)自身的應用與實踐能力，為日后從事音樂教學打下基礎。聲樂學科的技能課是整個聲樂學科教學內容中最重要、最基礎的部分，同時也是聲樂實踐教學的保證、前提和基礎。聲樂課堂作為聲樂教學活動的基本體現(xiàn)與形式，注重對學生傳授科學有效的發(fā)聲方法和歌唱技巧、技能，但在以往的教學活動中，教師由于受觀念意識與教學方法的影響，在課堂的實踐教學活動中，缺少聲樂知識的講授，從而使教學質量不高。面對這一具體情況，教師在開展高師院校聲樂課程時應進行改革，提高教學質量和效率，將聲樂學科的課堂實踐活動作為教學的重要環(huán)節(jié),將日常實踐活動融入課堂的理論知識教育中，從而使學生能夠掌握多種技能，提高自身的全面素質。同時，教師是專業(yè)上的“傳道、授業(yè)、解惑”者，以“培養(yǎng)聲樂人才為己任”，因此，教師要想增強高師院校聲樂學科的教學質量，應提高自身的專業(yè)素質與教學能力，不斷探索高效的教學方法，從而使學生能夠掌握音樂教學的能力、發(fā)展認知能力，以提升自身的聲樂素養(yǎng)。教師開展的課堂實踐教學活動，將日常實踐與理論知識進行融合，能夠提升聲樂實踐活動的質量。

三、開展課外實踐教學活動

教師開展聲樂學科的課外實踐教學活動，能夠激發(fā)學生探索與學習聲樂知識的興趣，促使其開展有效的學習活動，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。課外實踐教學活動是聲樂課堂教學的完善與延續(xù)，是“教學結果”的有效展示。聲樂學科的課外實踐活動在形式上，主要包括科研實踐、教學實踐、舞臺實踐、社會實踐等，具體有參與各類演出、展演，參加各類各級聲樂大賽、專業(yè)比賽、組織聲樂排練以及社團活動、教育實習、市場調研、學術研討、音樂采風、藝術活動的組織與策劃等。例如，教師開展課外的聲樂學科實踐活動，帶領學生參加舞臺實踐活動，能夠增強學生駕馭觀眾、駕馭舞臺的表演能力，鍛煉其心理素質，促使學生受到潛移默化的影響，堅定精益求精的態(tài)度，形成堅忍不拔的意志品質。教師開展聲樂學科的課外實踐活動，能夠將實踐活動與聲樂理論充分結合，激發(fā)學生探索聲樂知識的興趣，使其發(fā)揮自身的能動性，提高演唱水平。學生對聲樂學科的課外實踐參與度越高，越能培養(yǎng)自身的綜合藝術素養(yǎng)，增強課堂效果。

綜上所述，教師開展高師院校聲樂實踐教學活動極為重要。聲樂學科是一門實踐與理念相結合的學科，能有效培養(yǎng)學生的健康心理素質和音樂素養(yǎng)，幫助其構建音樂知識體系，增加就業(yè)機會。在新時代下，教師開展聲樂實踐課程活動，能夠促使學生將自身已掌握的實踐技能與理論知識，更好地應用到生活實際中，從而不斷強化其聲樂能力，拓寬其音樂視野，促其全面發(fā)展。