“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)策略研究

劉 芳

(四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院，四川 成都 611844)

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在逐漸增強(qiáng)，如果考慮將這樣的技術(shù)融入高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)師生的良好溝通。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)思維模式為學(xué)生提供充分的想象空間，以此促進(jìn)學(xué)生深化領(lǐng)悟教學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)水平提高

提升教育水平是一個(gè)永恒的話題，在高校英語(yǔ)教育中，通過(guò)各種各樣的方法，不管是從教師入手，還是從學(xué)生出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整，都是教育改革的方式。此外，學(xué)校從教育理念方面入手，從根本上改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，是英語(yǔ)教育情況大大改善的促進(jìn)因素。如高校中通過(guò)開(kāi)展口語(yǔ)角，讓學(xué)生們得到鍛煉，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著巨大的幫助。高校時(shí)期的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面更多的擁有自己的興趣，有利于教學(xué)進(jìn)步。

(二)忽視重點(diǎn)

在為學(xué)生實(shí)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)做出合理的歸納，從而促進(jìn)具體教學(xué)高效開(kāi)展，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和水平，高校英語(yǔ)相對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，所涉及到的知識(shí)更多，知識(shí)點(diǎn)的歸納更具難度。這也正是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高幅度不明顯的主要因素。特別是在下課后，學(xué)生都無(wú)法對(duì)當(dāng)堂的筆記做出條理化的整理，也就沒(méi)能有效領(lǐng)悟語(yǔ)法或知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用規(guī)律，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力的弱化。

(三)利用多媒體

由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)思維模式的運(yùn)用、促進(jìn)了英語(yǔ)翻譯教學(xué)方式豐富性，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效。其中最為常用的是多媒體模式，這明顯提升了教學(xué)的效率，無(wú)論是強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效，還是基礎(chǔ)理論的寬泛，都能夠在很大程度上促進(jìn)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的快速發(fā)展。不僅如此，在這樣的條件下，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和專注性愈加明顯。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)策略

(一)應(yīng)用社交軟件

在網(wǎng)絡(luò)思維模式下，來(lái)對(duì)高等院校學(xué)生實(shí)行英語(yǔ)翻譯教學(xué)，會(huì)涉及到對(duì)各種社交軟件的運(yùn)用，如微信，如果能夠?qū)⑦@種軟件進(jìn)行合理利用，就能夠有效促進(jìn)其與具體教學(xué)的充分融合，進(jìn)而促進(jìn)師生之間溝通關(guān)系的建立，并為這種溝通合作的順暢創(chuàng)建良好的條件。那么在具體行動(dòng)中，師生之間就可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通，并就一些疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，具體討論內(nèi)容不能僅僅是局限于教材，教師可引導(dǎo)學(xué)生就課外的、具有關(guān)聯(lián)性的問(wèn)題進(jìn)行討論，從而促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)展想象空間，強(qiáng)化學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)的能力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)師生的進(jìn)一步良好溝通合作。

(二)利用翻轉(zhuǎn)課堂

如果能夠?qū)⒎D(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行合理運(yùn)用，能夠?qū)σ酝虒W(xué)中的不完善之處進(jìn)行彌補(bǔ)，并有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生以高度的熱情探索知識(shí)，不會(huì)在教師的一再勸導(dǎo)下被動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)在源頭上優(yōu)化教學(xué)現(xiàn)狀，這也正是網(wǎng)絡(luò)思維模式下，最行之有效的教學(xué)模式。借助對(duì)微課與英語(yǔ)翻譯教學(xué)的合理融合，促進(jìn)學(xué)生在課下也能夠進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高處理問(wèn)題的能力等。不僅如此，還能夠切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更形象、更具體的理解英語(yǔ)知識(shí)?？梢哉f(shuō)翻轉(zhuǎn)課堂屬于現(xiàn)代新型教學(xué)模式，教師需要科學(xué)運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，以不斷強(qiáng)化學(xué)生各方面的能力。

(三)利用網(wǎng)絡(luò)資源

英語(yǔ)屬于溝通交流的工具，具有明顯的實(shí)踐性和開(kāi)放性，需要在了解這一客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，才會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生掌握最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語(yǔ)是異域國(guó)家的本語(yǔ)，既然我們選擇英語(yǔ)語(yǔ)種的學(xué)習(xí)，就不能單一的結(jié)合本土方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是應(yīng)當(dāng)以雙重的角度進(jìn)行考慮，引入和參考異域國(guó)家的教學(xué)方法，并且在網(wǎng)絡(luò)思維模式的運(yùn)用中，有效遵循異域國(guó)家的教學(xué)思想開(kāi)展教學(xué)。這樣能夠高效借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素材，也可借助教師本身的能力對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行融合。再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，在如此開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的各方面能力會(huì)切實(shí)增強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盛行的現(xiàn)今時(shí)期，高校英語(yǔ)教師也對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新優(yōu)化，促進(jìn)英語(yǔ)翻譯教學(xué)進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期。在這樣背景下，要想強(qiáng)化教學(xué)效果，就需要?jiǎng)?chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)氛圍，以強(qiáng)化教學(xué)效果，并進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的創(chuàng)新。借助指定APP的運(yùn)用，融入翻轉(zhuǎn)課堂。充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源等方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保證改善以往的教學(xué)狀態(tài)，強(qiáng)化英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)效。所以，高校英語(yǔ)教師在具體教學(xué)中，就需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)建立落實(shí)最合理的網(wǎng)絡(luò)思維模式的教學(xué)方法。