心理教育在舞蹈基本功教學(xué)中的作用研究

□全焉旖 貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)

當(dāng)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是必須的，在舞蹈基本功教學(xué)中，同樣離不開心理教育。開展心理教育，可以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，有助于學(xué)生心理素質(zhì)、思維能力的提高，而且能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們充實(shí)內(nèi)心世界、改善心理狀態(tài)、調(diào)整情緒欲望，進(jìn)而全方位地提升自身的素養(yǎng)。本文將探討教育心理在舞蹈基本功教學(xué)中的有效運(yùn)用，希望能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的品性，進(jìn)而促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高。

一、心理教育的現(xiàn)狀

在我國，心理健康教育大約在20世紀(jì)八九十年代才開始萌發(fā)，經(jīng)歷的時(shí)間不長，還處于創(chuàng)新啟迪的階段。但隨著社會(huì)的發(fā)展，國家越來越重視學(xué)生的心理健康教育，因此，面對(duì)教育改革的推行，各級(jí)學(xué)校都開展了有關(guān)心理健康教育的課程。比如，有的學(xué)校設(shè)立了心理健康咨詢中心，目的是幫助學(xué)生解決心理方面的疑惑或問題。但由于推行的時(shí)間較短，學(xué)校的心理教育出現(xiàn)了很多問題需要解決，具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面。第一，教師思想觀念較為落后；第二，各個(gè)學(xué)校的心理健康教育的培育普遍薄弱，心理教師的專業(yè)水平有待提高；第三，心理教育的師資力量不足。所以從這幾個(gè)方面可以看出，大多數(shù)學(xué)校的心理健康教育的效果不顯著，學(xué)生的心理健康教育還需要教師進(jìn)行深入的研究。

二、心理教育在舞蹈基本功教學(xué)中的作用

（一）舞蹈教育心理能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶力

學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈基本功時(shí)需要記憶相關(guān)動(dòng)作，這一記憶更傾向于視覺記憶能力，因此舞蹈教師在開展舞蹈基本功教學(xué)時(shí)可以借助舞蹈教育心理來有效培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。就舞蹈本身而言，其作為人體動(dòng)作的形象藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要掌握基本的動(dòng)作，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功的學(xué)習(xí)時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)記憶力，如通過為學(xué)生示范優(yōu)雅標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈基本動(dòng)作來強(qiáng)化學(xué)生的視覺記憶力。除此之外，舞蹈教師在教導(dǎo)學(xué)生掌握舞蹈基本功時(shí)，可以借助生動(dòng)形象的語言來表述相關(guān)概念，這在一定程度上可以增加學(xué)生對(duì)舞蹈體系的認(rèn)知，進(jìn)而有助于他們形成相對(duì)完善的舞蹈思維體系，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生舞蹈能力，提升舞蹈基本功學(xué)習(xí)效率具有重要意義。

（二）舞蹈教育心理能夠培養(yǎng)學(xué)生的注意力

學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈基本功時(shí)需要將全部注意力集中在教師的動(dòng)作示范上，這樣才能更好地記憶并掌握基本動(dòng)作，因此舞蹈教師可以借助舞蹈教育心理來有效培養(yǎng)學(xué)生的注意力。例如，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，舞蹈教師可以借助標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作和生動(dòng)的語言來吸引學(xué)生的課堂注意力，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這些都有助于提高學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的注意力。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈基本功時(shí)需要具備一定的認(rèn)知能力，其中包括注意力和記憶力等，因此學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中充分適應(yīng)舞蹈環(huán)境并集中注意力，這樣才能最大限度地提高自身舞蹈學(xué)習(xí)能力。

（三）舞蹈教育心理能夠培養(yǎng)學(xué)生思維活力

思維是開展認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重點(diǎn)，而舞蹈基本功的教學(xué)活動(dòng)需要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)，就需要舞蹈教師借助舞蹈教育心理來有效提高學(xué)生對(duì)周遭環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)舞蹈知識(shí)的把控能力。在具體教學(xué)中，舞蹈教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握舞蹈基本功，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)其構(gòu)建獨(dú)立的思維體系，這樣才能更好地將個(gè)人意識(shí)融入舞蹈基本功學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)生在舞蹈基本功學(xué)習(xí)方面的思維能力。另外，舞蹈教師在教學(xué)過程中要充分分析學(xué)生的個(gè)人思維，通過換位思考來優(yōu)化教學(xué)方法，并在此基礎(chǔ)上與學(xué)生談?wù)撐璧讣记蓙硖岣邔W(xué)生的思維能力。在具體教學(xué)中，舞蹈教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生明確舞蹈動(dòng)作概念并進(jìn)行示范，這不僅有助于提高學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)的理解程度，而且有助于鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，進(jìn)而有助于借助舞蹈教育心理來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維活力的有效培養(yǎng)。

（四）舞蹈教育心理能夠培養(yǎng)學(xué)生想象力

舞蹈基本功的教學(xué)的目的在于提高學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，因此舞蹈教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人想象力來提升舞蹈基本功的學(xué)習(xí)效率，這樣才能充分提高學(xué)生對(duì)舞蹈基本功的掌握程度，進(jìn)而有助于強(qiáng)化這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。例如，在具體教學(xué)活動(dòng)中，舞蹈教師可以借助心理方面的引導(dǎo)來提高學(xué)生的舞蹈想象力，還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，這些都有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力，并提升整體教學(xué)質(zhì)量。在充分培養(yǎng)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上，舞蹈教師可以借助舞蹈教育心理來引導(dǎo)學(xué)生擺脫對(duì)舞蹈動(dòng)作的模仿，以此來提高學(xué)生在舞蹈基本功學(xué)習(xí)方面的技能積累和創(chuàng)新能力，這些都有助于提高學(xué)生的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí)。

從某種意義上來講，舞蹈教育心理的應(yīng)用可以有效提高舞蹈基本功教學(xué)的效率和質(zhì)量，其可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈基本功時(shí)強(qiáng)化個(gè)人的認(rèn)知能力和思維活力，這些都有助于激發(fā)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)方面的個(gè)人想象意識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。舞蹈教師要提高對(duì)舞蹈教育心理的重視，并在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮其教育作用，以此來提高舞蹈基本功的教學(xué)質(zhì)量。