微課在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究

王 玲

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300)

作為高校教學(xué)比較關(guān)鍵的部分，思政課的教學(xué)目的是幫助當(dāng)代大學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，對其思想道德修養(yǎng)進行培養(yǎng)，從而為建設(shè)中國特色社會主義培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強的人才，從而為我國實施可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。但因為受到多種因素的影響和制約，當(dāng)前，高校開展的思政課教學(xué)效果不夠理想，這對高校思政課的教學(xué)改革在很大程度上起到制約作用。由此可見，各高校應(yīng)該積極探索將微課應(yīng)用于高校思政課教學(xué)中的必要性同時研究微課應(yīng)用的有效策略，從而為提高思政課的教學(xué)時效性提供有力保障。

一、在高校思政課教學(xué)中應(yīng)用微課的必要性

(一)深化教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，我國各高校思政課教材比較枯燥繁雜且抽象化，因此，教師運用傳統(tǒng)教學(xué)模式講授知識的時候很容易使學(xué)生對思政課有抵觸情緒。如果在思政課教學(xué)中合理應(yīng)用微課可以細化知識點，教師可以針對某知識點進行故事性、趣味性和情境化微視頻的制作，并將其導(dǎo)入課堂展開教學(xué)活動，把具有較強理論性的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成更易于學(xué)生接受的形式，進一步深化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣。

(二)提升教學(xué)效果

碎片化的知識信息在微時代背景下嚴(yán)重的影響了當(dāng)代大學(xué)生的價值觀，灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)不能與當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)了。在高校思政課教學(xué)中應(yīng)用微課不僅豐富了教學(xué)方式，使教學(xué)手段更加靈活，同時還搭建了一個資源共享的平臺。

二、在高校思政課教學(xué)中應(yīng)用微課的有效措施

(一)完善教學(xué)體系，改革教學(xué)模式

當(dāng)前如果各高校想在思政課教學(xué)中合理應(yīng)用微課教學(xué)改革，就必須要根據(jù)微課的實際特征以及高校思政課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系進行調(diào)整。而對于教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)和知識目標(biāo)三個層面進行劃分，就教學(xué)內(nèi)容而言，教師更應(yīng)該對教材內(nèi)容進行深入研究，將那些主題鮮明、具有代表性和獨立性的重難點內(nèi)容制作成微課，補充和完善課堂教學(xué)。同時還應(yīng)該注重教學(xué)評價，教師的評估檢驗標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該設(shè)置成符合微時代教師的能力、水平和方法等項目，要求學(xué)生評價思政課教學(xué)效果。

(二)加強師資隊伍建設(shè)

各高校還應(yīng)該積極引進那些教學(xué)經(jīng)驗和改革經(jīng)驗豐富的思政課教師，因為他們的改革意識和執(zhí)行力更強。在引進思政教師的時候，首先，必須要求其思想道德素質(zhì)較高，在教學(xué)的過程中為學(xué)生樹立榜樣，從而在潛移默化中感染和熏陶學(xué)生；其次，思政課教師還必須具有較高的思想政治專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，學(xué)會積極轉(zhuǎn)變思想，能夠掌握思政課最新的發(fā)展動態(tài)和理論前沿；最后，思政課教師還需要對多媒體教學(xué)方法和手段熟練掌握，能夠?qū)W(xué)生的行為實際、價值取向、內(nèi)心情感、思想動態(tài)等及時掌握。

(三)積極創(chuàng)新教學(xué)觀念

在微時代環(huán)境下，微課作為創(chuàng)新的一種教學(xué)方式，突破了固定的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在思政課中應(yīng)用微課之前，各高校必須加大對微課優(yōu)勢的宣傳力度，鼓勵教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，合理應(yīng)用微課。具體而言，首先，為各級學(xué)院制定目標(biāo)，要求其使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)院負責(zé)組織學(xué)生和教師積極學(xué)習(xí)微課在思政課中的應(yīng)用；其次，高校思政教學(xué)部和各學(xué)院還應(yīng)該定期使學(xué)生對微課下的思政課進行體驗，從而提高學(xué)生的認可度和對思政課的興趣。不僅如此，思政教師自身的教學(xué)理念還會在一定程度上對教學(xué)效果造成影響，加之現(xiàn)階段學(xué)生的平等意識比較強，師生之間應(yīng)該積極交流互動，教師應(yīng)主動關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生和價值觀。

(四)豐富教學(xué)方法

思政課教師在開展教學(xué)的時候應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的以灌輸為主的教學(xué)方式，積極應(yīng)用專題式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、體驗式教學(xué)以及啟發(fā)式教學(xué)等具有創(chuàng)新意識的教學(xué)方式，加強師生之間的交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、獨立思考。教師可以在課堂上應(yīng)用任務(wù)式教學(xué)法，可以先把學(xué)生分組，然后將若干個子任務(wù)分配給不同的小組，并指定組長。教師引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、配合、思考完成任務(wù)，這樣可以有效地提高學(xué)生的團隊合作能力、動手能力、交際能力以及表達能力等。

三、總結(jié)

基于目前微時代的大環(huán)境，微課有效應(yīng)用于思政教學(xué)中是趨勢使然，有效地把課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)結(jié)合起來，從而使思政課針對性強且目標(biāo)明確，盡可能地鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，當(dāng)前各高校應(yīng)該積極完善教學(xué)體系，改革教學(xué)模式、積極創(chuàng)新教學(xué)觀念、加強師資隊伍建設(shè)、豐富教學(xué)方法，進一步提升思政課教學(xué)的時效性。此外，教師在開展思政課時還應(yīng)該努力探索與學(xué)生年齡特點和自身發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)的教學(xué)方式，將微課的優(yōu)勢在思政課教學(xué)中充分發(fā)揮出來。