新時(shí)期初中班主任工作中的溝通藝術(shù)研究

林顯烈

(徐聞縣下橋第二中學(xué)，廣東 徐聞 524148)

在我國，初中是九年義務(wù)基礎(chǔ)教育的一大重要階段。這一階段的學(xué)生們也都正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，如何進(jìn)行良好的初中教育也就顯得尤為關(guān)鍵。班主任作為教育工作中與學(xué)生接觸最為頻繁的教育工作者，更是對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有著不可忽視的重要影響，其不僅承擔(dān)著日常的班級(jí)管理職責(zé)，同時(shí)還肩負(fù)著重要的“育人”重任，在日常工作中，班主任要積極地發(fā)揮好自身作用，掌握一套有效的溝通藝術(shù)和方法，強(qiáng)化與學(xué)生之間的積極交流與溝通，全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、堅(jiān)持以學(xué)生為本，保證溝通的針對(duì)性

初中生與小學(xué)生相比，在各方面能力均得到了一定的發(fā)展，但發(fā)展還不夠成熟，而且活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的可塑性，但同時(shí)由于理智與情感發(fā)展的不協(xié)調(diào)，在學(xué)習(xí)過程中很容易表現(xiàn)出一種較強(qiáng)的情緒化特點(diǎn)，再加之學(xué)生自身自控能力的不足，如果班主任不能進(jìn)行正確的引導(dǎo)和管理，那么將很容易導(dǎo)致學(xué)生走向一種“不歸路”。因此，在日常的管理工作中，班主任要緊緊地抓住學(xué)生們的這一特殊發(fā)展特點(diǎn)，推行一套行之有效的管理策略，明確自己的管理重心，強(qiáng)化與學(xué)生的交流與溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長過程中的問題，全面保證學(xué)生的健康成長。

比如剛升入中學(xué)的孩子們，往往會(huì)具有一種強(qiáng)烈的依賴性心理，對(duì)此我們在進(jìn)行管理時(shí)就可以將管理的重心放置在如何幫助學(xué)生快速地適應(yīng)新環(huán)境以及對(duì)學(xué)生積極地進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作上；伴隨著孩子們年齡的增長，到了初中二年級(jí)之后，學(xué)生們通過之前的學(xué)習(xí)和積累也具備了一定的獨(dú)立性，而且好奇心和進(jìn)取心也會(huì)不斷增加，這一階段，我們就可以將管理的重心放置到紀(jì)律管理上；隨著年齡的增長，由于學(xué)生心智相比之前愈加成熟，所以，這一階段，我們就需要重點(diǎn)去關(guān)注孩子們良好品格與性格的培養(yǎng)，努力保證收獲一種健康的身心發(fā)展。

二、維護(hù)學(xué)生自尊，善于傾聽，營造良好的溝通氛圍

當(dāng)今時(shí)代的初中生思想更加獨(dú)立，而且見識(shí)也比較廣，具有著很強(qiáng)的個(gè)性，對(duì)待事物也會(huì)有自己的想法，而且很多時(shí)候都會(huì)固執(zhí)的認(rèn)為自己是對(duì)的，根本聽不進(jìn)別人的勸說。因此，在我們與孩子們進(jìn)行溝通和交流時(shí)，就需要講究一定的技術(shù)和方法，可以先營造出一種輕松愉悅的溝通氛圍，放低姿態(tài)，試著以一種“朋友”的身份去和學(xué)生們進(jìn)行交流，交流過程中要特別注重自己的措辭，避免一些過激語言對(duì)學(xué)生造成的不利影響。同時(shí)也要注重傾聽孩子們的想法，征詢孩子們的意見，用平和的語言對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，讓其逐步認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并自覺的改正。

比如，在筆者所在班級(jí)就有這樣一名學(xué)生，喜歡上網(wǎng)打游戲，長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬化的世界中，而且還受到了很多網(wǎng)絡(luò)不良思想的侵蝕，平時(shí)經(jīng)常講臟話，而且在課堂發(fā)言時(shí)也總會(huì)時(shí)不時(shí)的冒出一些網(wǎng)絡(luò)化語言，嚴(yán)重影響了正常的課堂秩序。對(duì)此，筆者特對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行了“特殊照顧”，在課間將其叫到辦公室面對(duì)面的坐在一起展開了一次“朋友間的聊天”。在與其溝通過程中，筆者并沒有直接地否定其所存在的一些不良行為，而是從自己小時(shí)候的一些趣事聊起，潛移默化間向?qū)W生傳遞出了一種正能量，該學(xué)生也表示很詫異，“沒想到老師也會(huì)和我有一樣的經(jīng)歷”。

三、注重溝通語言與方法的藝術(shù)性，保證溝通有效性

首先要注重溝通語言的藝術(shù)，在初中班級(jí)管理過程中，師生要進(jìn)行有益的溝通和交流，語言是必不可少的一大要素。很多時(shí)候，師生溝通的成功與否都是由溝通語言的是否得當(dāng)所決定。所以，務(wù)必要將語言藝術(shù)作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容來抓。而對(duì)于語言藝術(shù)而言，其主要又包括了書面語言藝術(shù)、口頭語言藝術(shù)以及課堂提問等內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)臅嬲Z言能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有效地避免了話題的空洞與條理紊亂等問題。而在利用口頭語言時(shí)，要盡量使用一些通俗易懂又不失情趣的語言，以此營造出一種和諧、寬松的教學(xué)管理氣氛，促進(jìn)教學(xué)管理效果的提升。

其次，要注重采取科學(xué)有效的溝通方式。當(dāng)師生在進(jìn)行溝通和交流時(shí)，教師要善于采取科學(xué)合理的溝通方法，保證學(xué)生能夠從心理上做到充分的放松，只有學(xué)生在一種完全放松的精神狀態(tài)下也才會(huì)做到積極主動(dòng)地去和教師透露心聲。

總之，初中班主任日常班級(jí)管理工作中，掌握一套行之有效的溝通藝術(shù)，強(qiáng)化與學(xué)生們的溝通與交流，不僅有助于形成一種新型的師生關(guān)系和良好的班級(jí)氛圍，而且對(duì)于學(xué)生的成長也是很有必要的。對(duì)此，在后期的日常管理工作中，作為班主任，要特別注重能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況實(shí)施一種針對(duì)性的溝通方式，注重溝通的藝術(shù)，講究溝通的時(shí)效性，從而全面推進(jìn)初中教育工作的順利實(shí)施，更好地為學(xué)生們的健康成長與發(fā)展保駕護(hù)航。