初中生物教學(xué)中滲透生命教育的可行性分析

劉 聰

(長春師范大學(xué)，吉林 長春 130032)

生物課可以讓學(xué)生去認(rèn)識生命，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是在當(dāng)今的生物教學(xué)中，這門課卻沒有起到相應(yīng)的作用。在開展生物教學(xué)中，教師的觀念比較陳舊，只注重傳授相關(guān)的生物知識，卻忽視了教育作用，教學(xué)方式也不夠創(chuàng)新，不能將生物學(xué)科與生命教育相結(jié)合，沒有培養(yǎng)學(xué)生去樹立一個正確的生命觀。所以，在初中生物的教學(xué)中，滲透生命教育這一做法是十分可行的。

一、滲透生命教學(xué)時所存在的問題

在《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中，生物是一門必修課程，旨在提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生通過對生物的學(xué)習(xí)能夠了解人與自然之間和諧發(fā)展的重要意義[1]。其中尤為重要的就是生命教育，然而當(dāng)前我們國家的初中教學(xué)沒有專門開設(shè)這門課程，這也使得學(xué)生們對生命保持一種不在乎的態(tài)度，輕生的現(xiàn)象也偶有發(fā)生。因此，可以選擇滲透的方式將生命教育教授給學(xué)生，而且實(shí)踐表明，這種方式是可行的，但是要注重教學(xué)方式及方法。

現(xiàn)在我國大部分生物教師都沒有樹立正確的教學(xué)觀，還停留在之前的知識傳授階段，并沒有意識到生命教育的重要性。但是對于初中階段的學(xué)生來說，他們在生活中極為容易促成大錯，并對自己的終身造成一些負(fù)面影響，如果老師沒有在其中起到很好的作用，那么這將成為一個學(xué)生心中永遠(yuǎn)的傷痕。因此，教師教學(xué)的落后也是其中一大問題之一。

社會中常常有一些初中學(xué)生輕生，這種現(xiàn)象十分常見，之所以會出現(xiàn)這些問題的原因是學(xué)校和家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)過于重視而忽略了學(xué)生的身心健康發(fā)展，這對我們教育工作者也是一種警示，同時也體現(xiàn)了生命教育的重要性。又由于學(xué)生從小就沒有接受過有關(guān)生命的教育，更是導(dǎo)致學(xué)生無法正確看待自己的生命。因此，生命教育是學(xué)校、家長以及社會都需要重視的一個問題，這個問題需要大家共同的努力才能解決。

二、在初中生物教學(xué)中滲透生命教育的策略

(一)充分利用教材，幫助學(xué)生認(rèn)識生命

初中的生物教材上有許多與生命教育相關(guān)的課題，教師不僅需要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，也要讓學(xué)生感受到生命的美好，感受到生命的傳遞以及生命的誕生。生物的孕育、生物的誕生、生物的生長以及生物的消亡，這是一個生物整個的生命周期[2]。通過對一些生命教育進(jìn)行實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生對生命的思考，幫助學(xué)生認(rèn)識和感知生命的意義。作為一名初中生物教師，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念，通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識生命。

例如，在講解《昆蟲的生殖與發(fā)育》這一節(jié)時，蠶與蝗蟲的發(fā)育需要經(jīng)過好幾個時期的發(fā)展才能成形。在課堂上，老師可以結(jié)合多媒體課件向?qū)W生展示多種昆蟲的圖片，并展示其相應(yīng)的生殖與發(fā)育過程，然后向?qū)W生解釋如果其中有一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題就是不完全發(fā)育或者完全變態(tài)發(fā)育，這些昆蟲的繁衍過程是必須的，缺少其中任何一個條件都不能成形。然后在該節(jié)學(xué)完后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生嘗試著去舉例，就生活中的一些例子再次向?qū)W生講解相關(guān)知識，使學(xué)生能夠感受到生物與生活是密不可分的。

(二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深對生命的理解

初中生物教學(xué)要想成功地滲透生命教育，應(yīng)該加強(qiáng)其理論性研究。在考慮到題材的不同、課型特點(diǎn)不同的前提下，去設(shè)計(jì)一個具有針對性和差異性的教學(xué)情境，來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但是要確保學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和完整性[3]。在教學(xué)過程中，以課堂教學(xué)為橋梁，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活與發(fā)展來促進(jìn)生物教學(xué)中生命教育的方式的產(chǎn)生，體現(xiàn)生物教育在初中生物中的實(shí)踐價(jià)值。

例如，在生物的多樣性和保護(hù)這一節(jié)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)“我和大自然是好朋友”這一情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，如自己的居住地或者在旅游時的見聞等，在這些不同的情況下對生物進(jìn)行特點(diǎn)概括，然后可以通過查閱資料完成自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在完成報(bào)告后，分小組與同組的同學(xué)進(jìn)行分享討論，互相交流自己的看法，最后在全班進(jìn)行交流分享。在這個交流的過程中，學(xué)生們進(jìn)行了自我思考和互動，充分調(diào)動了自己的積極性，引發(fā)學(xué)生們對生命的思考，并且做到同學(xué)之間的相互教育，從而使得每位同學(xué)都對生命的內(nèi)涵有了更深的理解。

(三)開展實(shí)踐活動

生物教學(xué)不僅僅是課堂上的教學(xué)，更應(yīng)該聯(lián)系生物知識來開展相關(guān)的課外實(shí)踐活動，這也是對學(xué)生進(jìn)行生命教育的一個途徑。任何的書本知識都比不上實(shí)踐活動，讓學(xué)生參與到現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動中，在體驗(yàn)生命的同時，去領(lǐng)悟生命真正的意義，從而產(chǎn)生珍愛生命的共鳴[4]。實(shí)踐活動的開展不僅僅是讓學(xué)生走進(jìn)大自然，更是讓學(xué)生走進(jìn)生活，通過實(shí)踐聯(lián)系自己的生活，不僅體驗(yàn)了生命的神奇與樂趣，更是引發(fā)學(xué)生對生命的思考。

例如，通過讓學(xué)生自己的培育植物，親手進(jìn)行播種、澆水、施肥等過程，讓學(xué)生親身感受到植物的成長從發(fā)芽到開花結(jié)果，這樣不僅使他們能夠感受到生命的發(fā)展歷程，更能產(chǎn)生一種對生命的敬愛之心。又如，讓學(xué)生通過親身喂養(yǎng)小動物，體驗(yàn)生命存在的樂趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的愛心。這樣課外活動有很多的形式，通過這些課外活動可以讓學(xué)生體驗(yàn)到生命的來之不易，讓學(xué)生更加熱愛生命，尊重生命。

(四)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中生物的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)也是進(jìn)行滲透生命教育的一個途徑。它能夠?qū)W(xué)生在實(shí)驗(yàn)課所體驗(yàn)到的一切都轉(zhuǎn)化為對生命的思考與熱愛，實(shí)驗(yàn)過程也能教育學(xué)生要學(xué)會節(jié)約實(shí)驗(yàn)所需的材料，善待小動物，教師在試驗(yàn)后處理實(shí)驗(yàn)室時，要以身作則給學(xué)生留下尊重生命的良好印象，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立一個正確的生命觀。

例如，在探究“光對鼠婦生活的影響”中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生要盡最大努力創(chuàng)造最適合小白鼠的生活環(huán)境，減少實(shí)驗(yàn)過程中對小白鼠的傷害。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，向?qū)W生詢問這些小白鼠的處理辦法，而不是隨便處置，最后和學(xué)生一起將這些小白鼠放生到適合他們居住的地方，這樣就通過實(shí)際行動來告訴學(xué)生要愛護(hù)生命、尊重生命，使得學(xué)生也學(xué)會愛護(hù)自己身邊的生命。又如，在探究“酒精或煙草浸出液對跳蚤心率的影響”時，對抽煙喝酒的壞處進(jìn)行深度剖析，從而讓學(xué)生能夠意識到珍惜自己的生命，在生活中要養(yǎng)成良好的生活方式和行為習(xí)慣，懂得愛惜自己的生命。

(五)通過生物的頑強(qiáng)精神，樹立學(xué)生正確的生命觀

在生物學(xué)中，有很多生物有著十分頑強(qiáng)的生命力，如夾縫中的小花、懸崖上的樹、冬季的寒梅等，他們有的看似沒有生長的土壤，有的看似沒有生存的力量，但是令人們感到驚訝的是他們依舊頑強(qiáng)的活著，正是有這種頑強(qiáng)精神，他們才得以繼續(xù)生存，在這個環(huán)境下奮斗著，不懈的努力著，這些都能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，可以讓學(xué)生們樹立一個正確的生命觀，用積極地態(tài)度來對待人生中的不幸，變得更加樂觀向上。這些都是需要老師在課堂上去引導(dǎo)學(xué)生對生命觀的思考，讓學(xué)生自己深刻感受到生命的力量，從而將這份力量應(yīng)用到生活當(dāng)中去，在生活中永遠(yuǎn)保持著積極態(tài)度，對學(xué)生的教育意義極為重要。

三、結(jié)束語

總之，生命教育對于初中生的發(fā)展是極為重要的，初中也正是接受這方面教育的好階段，而生物卻是最適合滲透生命教育的一門學(xué)科。作為一名生物教師，要善于挖掘生物中的有關(guān)生命教育的知識，用獨(dú)特的教育方式巧妙地將生物教育滲透到教學(xué)中去，最終讓學(xué)生能夠做到認(rèn)識生命、珍惜生命、熱愛生命，學(xué)會用積極地人生態(tài)度來面對生活。這才真正符合我國素質(zhì)教育的要求，才能讓學(xué)生真正受益。