企業(yè)視角下五年制大專生心理行為偏差及其矯正研究*
——以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院為例

秦詠梅

(湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院，湖南 株洲 412000)

一、研究背景

五年制大專生目前就業(yè)形勢(shì)整體上仍處于弱勢(shì)群體，即使已就業(yè)，但是大部分學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位不滿意，離崗率大，心理行為偏差極大。為幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立正確的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，提高自身的綜合素質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生在今后工作和生活中的抗挫折能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和自我發(fā)展意識(shí)，讓五年制大專學(xué)生最終成為社會(huì)高素質(zhì)的技能型人才和創(chuàng)新型人才。

二、心理行為偏差表現(xiàn)

通過對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行訪談、調(diào)查，了解到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在心理與行為偏差具體來說，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.上課講話、注意力不集中、吵鬧、遲到甚至?xí)缯n；

2.情緒易激怒、經(jīng)常與家長(zhǎng)、教師發(fā)生矛盾；

3.自律、自控能力普遍較弱，上網(wǎng)成癮、分辨是非能力較差；

4.打群架、幾人結(jié)成小團(tuán)體、爭(zhēng)當(dāng)老大等；

5.穿著打扮奇異。

6.沒有精神的站姿，穿拖鞋、背出教室或老師辦公室，不注意自己的形象。

7.不講究公共衛(wèi)生，隨地隨手扔垃圾，不珍惜糧食，不懂得節(jié)約用水、用電；

8.交往不得體，男女同學(xué)在校園里挽手摟腰，行為舉止過于親密；

9.校園內(nèi)抽煙、酗酒、聚眾賭博、破壞公物、自閉、自殘、甚至自殺；

10.不懂得尊重他人，課堂隨意走動(dòng)，諷刺嘲笑同學(xué)、經(jīng)常與老師對(duì)著干；

11.缺乏誠(chéng)信，對(duì)家長(zhǎng)、老師說謊，考試作弊。

通過了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理與行為偏差，我們就將要采取方法來幫助他們改變行為以達(dá)到改善其學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的問題，以讓他們能更好的適應(yīng)周圍環(huán)境。五年制大專學(xué)生心理與行為的偏差是指學(xué)生將其內(nèi)在心理活動(dòng)外化為具體行為并加以實(shí)施的越軌，外在的行為表現(xiàn)與內(nèi)在心理活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起。

三、心理行為偏差及其矯正措施

(一)建立德育指導(dǎo)老師制度：針對(duì)學(xué)生所存在的心理行為上的偏差進(jìn)行教育研究，負(fù)責(zé)學(xué)生的勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育、禮儀教育、感恩教育、行為習(xí)慣教育等。

1.勵(lì)志教育：針對(duì)學(xué)生中存在的自卑、悲觀失望的心理，舉辦勵(lì)志成才講座，運(yùn)用賞識(shí)教育，尋找學(xué)生閃光點(diǎn)；編印勵(lì)志讀物，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，珍惜自己，珍愛生命，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.誠(chéng)信教育：很多學(xué)生剛到企業(yè)時(shí)因?yàn)榕c同事之間無法友好共處，結(jié)果導(dǎo)致勾心斗角、人際關(guān)系緊張，心理壓抑的現(xiàn)象比比皆是。充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠(chéng)信內(nèi)容的格言、楷模、典故、故事等，搜集現(xiàn)代社會(huì)中許多成功人士講誠(chéng)信而獲取巨大成功的實(shí)例，通過誦讀、故事會(huì)、表演等形式，使學(xué)生感受、體會(huì)誠(chéng)信是做人的根本，誠(chéng)信對(duì)企業(yè)的重要性；召開主題討論會(huì)，開展誠(chéng)信大討論，提高每個(gè)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)；在學(xué)習(xí)生活中落實(shí)誠(chéng)實(shí)守信，鼓勵(lì)學(xué)生與老師同學(xué)友好相處，在社會(huì)上以誠(chéng)待人；責(zé)任教師在與學(xué)生交流時(shí)做到以誠(chéng)相待，率先垂范，做學(xué)生的導(dǎo)航人。

3.禮儀教育：很多學(xué)生不注意自身形象，不知道禮儀、禮節(jié)在工作中的重要性。和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《高職禮儀修養(yǎng)》、《禮貌與禮節(jié)》，開展“明禮誠(chéng)信活動(dòng)”，將禮儀知識(shí)滲透其中，制定修身計(jì)劃；提高學(xué)生對(duì)禮儀重要性的認(rèn)識(shí)。

4.感恩教育：部分學(xué)生心胸狹隘，人情冷漠、怨天尤人。通過講道理，抓住一些具體事件藴含的感恩要素，組織學(xué)生進(jìn)行分析，討論，組織豐富多彩的集體活動(dòng)，尤其是生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)感恩思想發(fā)自內(nèi)心的高度重視。學(xué)會(huì)感恩，感恩人生，感恩父母、感恩朋友，感恩所有愛我們的人，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，懂得關(guān)愛社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。這樣的人，才是人格完善的人，也正是企業(yè)所需要的人才。

5.行為習(xí)慣教育：行為習(xí)慣差，這是絕大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)豐富多彩的養(yǎng)成教育實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生確立理想，明確目標(biāo)，構(gòu)筑學(xué)生養(yǎng)成教育體系的核心支撐；喚醒學(xué)生自尊自愛，自立自強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感；建章立制，嚴(yán)明紀(jì)律，使學(xué)校的養(yǎng)成教育規(guī)范化、長(zhǎng)期化。

(二)建立生活指導(dǎo)老師制度。生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)學(xué)生的生活起居，制定具體的作息制度、就餐、就寢制度，個(gè)人衛(wèi)生制度、晨練制度，來規(guī)范學(xué)生的行為，并組織實(shí)施。

(三)建立技能指導(dǎo)老師制度。由技能指導(dǎo)老師根據(jù)相關(guān)專業(yè)成立學(xué)生專業(yè)興趣小組，制定專業(yè)技能學(xué)習(xí)計(jì)劃，并組織競(jìng)賽、測(cè)試評(píng)比，組織學(xué)生到專業(yè)相關(guān)企業(yè)(紅日汽修廠、必高汽修廠、株洲藍(lán)天4S店等)頂崗實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的心理行為問題，一一矯正。

四、結(jié)論

本文站在企業(yè)角度，針對(duì)五年制大專學(xué)生所存在的心理行為偏差進(jìn)行分析，并在校及時(shí)進(jìn)行矯正，同時(shí)把企業(yè)管理融入到養(yǎng)成教育之中，使學(xué)生行為習(xí)慣成為自然，更好地使學(xué)生由學(xué)校生活向企業(yè)社會(huì)化自然過渡。