論高校管理效能的提升策略

王 琪

(沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110000)

新中國成立尤其是改革開放以來，我國的政治經(jīng)濟(jì)都得到了迅速的發(fā)展，高等教育也在這樣的環(huán)境下迅猛進(jìn)步，辦學(xué)規(guī)模也遠(yuǎn)超從前，在整個(gè)高校教育中，研究生和科研人員的比例逐年上升。這種過于迅速的發(fā)展勢頭導(dǎo)致了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念難以在短時(shí)間內(nèi)跟上，所以這也使得許多的高校管理策略都沒能得到有效的落實(shí)，管理難度加大，這也使得高校的發(fā)展處于瓶頸期難以更上一層臺(tái)階。

一、高校效能管理中的消極因素

(一)效能管理理念的缺失和目標(biāo)定位的不科學(xué)

就目前的高校效能管理現(xiàn)狀來看，高校的許多行政管理人員還沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，還停留在傳統(tǒng)的管理理念上，所以在管理的時(shí)候不能很好地認(rèn)清當(dāng)前局勢，不能很好地與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，這就使得高校在很多時(shí)候都缺乏創(chuàng)新性，思想保守讓高校在面臨發(fā)展的時(shí)候缺乏機(jī)遇。

(二)官本位消極思想導(dǎo)致行政權(quán)力泛化

還有一部分高校的官本位思想還比較嚴(yán)重，這就直接造成了腐敗的官僚作風(fēng)，他們在管理的時(shí)候更加偏向于行政管理而沒有很好地結(jié)合教育規(guī)律和整個(gè)學(xué)校發(fā)展的需求，這種違背規(guī)律的管理方式不僅不能很好地實(shí)現(xiàn)管理效果，還會(huì)反過來產(chǎn)生阻礙的消極影響。

(三)人本思想的缺位導(dǎo)致畸形的發(fā)展觀

高校存在的意義就在于教書育人，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能，進(jìn)一步促進(jìn)他們的全面發(fā)展，所以在進(jìn)行管理的時(shí)候，學(xué)校應(yīng)該從始至終秉承著以人為本的理念，一切以服務(wù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，然而很多高校缺乏這樣的精神，甚至還有不為師生辦實(shí)事的惡劣現(xiàn)象。

二、高校管理效能的提升戰(zhàn)略

(一)注重人本意識(shí)，樹立以人為本的服務(wù)意識(shí)

如今整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都主張“以人為本”的理念，高校是人才的聚集地，關(guān)乎著整個(gè)國家未來的發(fā)展方向，因此更應(yīng)該將這種服務(wù)意識(shí)貫徹下去，同時(shí)這也是符合我黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨。要樹立“以人為本”的教育思想，堅(jiān)持教育以育人為本，辦學(xué)以教師為本，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新。因此高校在進(jìn)行效能管理的時(shí)候，要不斷規(guī)范服務(wù)流程，轉(zhuǎn)變管理人員的思想觀念，真正把人放在第一首要的地位，真正實(shí)現(xiàn)人性化、服務(wù)式管理，在管理的時(shí)候一切從實(shí)際出發(fā)，滿足師生的教學(xué)要求，同時(shí)還要不斷創(chuàng)新管理模式，讓管理能夠與時(shí)俱進(jìn)，符合高校的發(fā)展需求，也只有這樣，才能真正提升高校管理效能。

(二)強(qiáng)化制度建設(shè)，確保高校管理有序協(xié)調(diào)運(yùn)行

對(duì)于任何機(jī)構(gòu)來說，制度都是基本性的存在，制度關(guān)乎整個(gè)機(jī)構(gòu)的穩(wěn)定性和長遠(yuǎn)發(fā)展，高校亦是如此，要想提升高校管理效能，首先需要建立科學(xué)合理的制度。真正規(guī)范管理人員的管理行為，整合各項(xiàng)資源，都離不開科學(xué)合理的制度，完善且科學(xué)的制度是實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理的關(guān)鍵所在。就管理制度而言，它的規(guī)范作用應(yīng)該是針對(duì)全體師生和員工的，有著普遍的引導(dǎo)性，因此制度必須是合理規(guī)范的。提升管理效能的關(guān)鍵就在于一切管理行為都要科學(xué)合理合法，同時(shí)，對(duì)于那些玩忽職守、辦事效率不高和服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的行為要明確的用制度進(jìn)行糾正警示，只有這樣，管理才可能朝著更加規(guī)范的方向發(fā)展。關(guān)于建設(shè)有效的高校效能管理制度，可以從以下幾個(gè)方面著手：權(quán)責(zé)明確，職能分工，以及有效的績效考核制度，這樣能讓各個(gè)部門明確自己的責(zé)任，也更能夠提高他們的工作積極性，更好的保證工作的質(zhì)量。

(三)營造文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)

社會(huì)的發(fā)展除了要有強(qiáng)大的科技和人才隊(duì)伍的支撐，還需要有深厚的文化底蘊(yùn)，而高校也就擔(dān)負(fù)著這一重要的使命，營造強(qiáng)烈的文化氛圍，這要求高校必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)。良好的制度也能是文化內(nèi)涵的象征，制度文化蘊(yùn)含的是師生們正確的價(jià)值觀以及高尚的行為品質(zhì)，同時(shí)也包含了學(xué)校正確的管理理念和教學(xué)方式，制度文化是一個(gè)綜合體。建立科學(xué)有效的制度之后能夠有效地解決各種不和諧的現(xiàn)象，調(diào)節(jié)各種糾紛，保障整個(gè)學(xué)?？茖W(xué)有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。另外，學(xué)校還要注重構(gòu)建文化管理和制度管理的結(jié)合，建立起一整套符合學(xué)校發(fā)展的、極具特色的管理制度，讓師生普遍遵循并且能在日常管理中不斷創(chuàng)新，讓學(xué)校真正有制度可循，有制度可依。

高校的管理效能與高校的整體發(fā)展直接相關(guān)，也關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的人才發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)校管理人員應(yīng)該充分重視起來，從自身出發(fā)，真正為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，摒棄不良的作風(fēng)。