技工院校英語社團活動與學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高

范曉云

（深圳第二高級技工學(xué)校，深圳 福田 518000）

現(xiàn)如今，隨著時代的迅速發(fā)展與改革開放的進一步深入，我國的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及國際旅游和商業(yè)貿(mào)易行業(yè)的逐漸興起，諸多行業(yè)都已經(jīng)做到了與國際水平接軌，并且隨著時代的繼續(xù)發(fā)展，我們國家與其他諸多國家的各個層次的交流就變得更加頻繁，應(yīng)用型人才的緊缺是目前阻礙我們國家追趕世界先進水平的最大問題之一[1]。針對這一問題，我們國家的技工院校迫切的想要改變我們國家院校學(xué)生們英語水平低的問題，大部分的技工院校通過英語社團活動的舉辦來吸引院校學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣，從而進一步提高學(xué)生們的英語應(yīng)用能力。

一、當(dāng)前背景下，我們國家技工院校英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）我國技工院校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

在當(dāng)前背景之下，我們國家大部分的技工院校學(xué)生們的英語基礎(chǔ)不夠扎實，對于英語的學(xué)習(xí)能力較差，導(dǎo)致了技工院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，再加上傳統(tǒng)的教育模式的影響，大部分技工院校的學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)都是處于一個被動的狀態(tài)，缺乏對于英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性，再加上他們的英語基礎(chǔ)薄弱，大部分學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我定位不夠準(zhǔn)確。這就導(dǎo)致了我們國家技工院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的問題出現(xiàn)。

（二）技工院校學(xué)生大多對英語缺乏興趣

我們國家的教育體制嚴重受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)內(nèi)容較為單一且考試形式單一的問題一直得不到解決，大部分技工院校學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，只是單純?yōu)榱藨?yīng)試。在死記硬背當(dāng)中，應(yīng)對英語教學(xué)考試，學(xué)生們逐漸的對于教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，再加上大部分技工院校對于英語學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，教學(xué)方法單一的現(xiàn)狀，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣可以說是越來越低。

（三）教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)方法較為單一，課堂較為枯燥

技工院校學(xué)生對于英語知識的獲取主要來源于課堂，但是大部分技工院校對于英語學(xué)習(xí)并不是很重視，在英語教學(xué)的研究上投入的精力與時間就較少，這就導(dǎo)致了技工院校的英語教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)方法較為單一，課堂較為枯燥，學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)效率明顯下降，想要培養(yǎng)院校學(xué)生們的英語應(yīng)用能力舉步維艱[2]。

二、如何能夠?qū)⒓脊ぴ盒Ｓ⒄Z的社團活動融入到學(xué)生們英語能力提高中去

（一）培養(yǎng)技工院校學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情

現(xiàn)階段，技工院校為了培養(yǎng)學(xué)生們的英語應(yīng)用能力，逐漸的將與英語相關(guān)的社團活動加入到技工院校學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中去，目的就是為了點燃技工院校學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的熱情。對于英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)，積極地進行鼓勵，使他們建立英語學(xué)習(xí)的自信心，避免學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕，厭煩的心理，讓他們在對英語學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生興趣，從而不斷的提高他們的英語應(yīng)用能力，促進他們的成長，成為全面型發(fā)展的人才。

（二）教師進行適度引導(dǎo)，采取適合技工院校學(xué)生教學(xué)方法

首先，作為技工院校，學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)整體積極性較差。因此，在技工院校，想要加強學(xué)生們的英語應(yīng)用能力，就必須采取與其他高校不同的教學(xué)方法。教師們可以在英語教學(xué)的過程中進行適度的引導(dǎo)，讓技工院校的學(xué)生們逐漸的對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣一來，有了教師的合理引導(dǎo)，并采取適合技工院校學(xué)生們的教學(xué)方法與教學(xué)模式，加大對與技工院校對于英語教學(xué)的投入，學(xué)生們的英語應(yīng)用能力培養(yǎng)一定能夠步入正軌。

（三）采取多元化的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

另外，作為技工院校的英語教研團隊，可以嘗試采取多元化的教學(xué)模式，針對不同類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式，為的是他們能夠在自己最適應(yīng)的教學(xué)模式之下將英語學(xué)習(xí)的興趣與能力最大化。另外，在英語教學(xué)的過程當(dāng)中加入一些有趣的教學(xué)活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，或者通過社團活動的方式，讓技工院校學(xué)生們在快樂當(dāng)中對英語進行學(xué)習(xí)。這樣不僅可以強化高校學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以大大提高技工院校英語教學(xué)的效率。社團活動應(yīng)增多活動的多樣性，不拘一格，進一步激發(fā)技工院校對于英語學(xué)習(xí)的熱情。在這樣的一個學(xué)習(xí)英語的大環(huán)境之下，社團英語活動能夠真正的成為一個開放式的英語交流大課堂，與課堂教學(xué)相互促進，加強英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

目前，經(jīng)濟社會的發(fā)展已經(jīng)明顯的出現(xiàn)了世界一體化的趨勢，但是，我們國家想要進一步走向世界，加入到世界先進水平的行列之中當(dāng)中去。首先要克服的問題就是語言之間隔閡的問題，于是，我國許多的技工類院校開始將英語的社團活動在全國范圍內(nèi)發(fā)展起來，為的是調(diào)動起學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的積極性，從而在我們國家培養(yǎng)出更多的先進的應(yīng)用型英語人才。在促進非英語專業(yè)的學(xué)生們的英語能力的提高，大部分的技工院校已經(jīng)開始大規(guī)模的對英語的社團活動進行了開展。