如何做一名優(yōu)秀的音樂教師

◎關(guān)筱 夏詣超

我國古代偉大的思想家、教育家孔子提出：“興于詩，立于禮，成于樂。”說明了音樂教育在育人過程中的重要位置。古希臘哲學(xué)家柏拉圖也直接表明，“音樂教育比其他教育重要得多。”通過學(xué)習(xí)音樂教育學(xué)，我了解到達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊等著名的音樂家，在藝術(shù)生涯最輝煌時期毅然決定轉(zhuǎn)向音樂教育事業(yè)，通過學(xué)習(xí)，我越來越堅信音樂教育是非常正確的選擇，如何成為一名優(yōu)秀的音樂教師，實現(xiàn)人生價值，不斷吸引我去思考。

蘇聯(lián)著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“對藝術(shù)，特別是音樂，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義。”

音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我認(rèn)為在我們的教育中，熱愛工作，熱愛學(xué)生，德育為先。如蘇霍姆斯基所說，“這不是培養(yǎng)音樂家，這首先是培養(yǎng)人?！苯處煿ぷ魇侵苯咏逃说囊婚T特殊職業(yè)，教師的一言一行對學(xué)生的成長有著直接影響，教師愛音樂，在課堂中直接流露。當(dāng)我們進(jìn)行著音樂教學(xué)時，或許一首《歌唱祖國》，教師用心感悟，以飽滿的熱情為學(xué)生講解示范。教師的狀態(tài)眼神無疑可以使學(xué)生感受到我們強(qiáng)大的祖國，潛移默化地也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)時的狀態(tài)。感染學(xué)生熱愛音樂，致身領(lǐng)悟音樂，音樂教育本就與德育相互促進(jìn)，相互影響，所以教師在音樂教學(xué)中要充分利用音樂這一特殊情感藝術(shù)，促進(jìn)德育發(fā)展，正如日本教育家鈴木所說，教音樂不是主要目的，使孩子們成為心靈美的人才是真正目的。

一位優(yōu)秀的教師，不僅要傳播道理，教授學(xué)業(yè)、解疑答難也尤為重要?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也?！边@是韓愈《師說》中對教師的解釋，音樂學(xué)科同其他學(xué)科的不同之處是，它本身就具有吸引力。所以，作為一名優(yōu)秀的音樂教師，我想，通過教師對音樂學(xué)科的理論知識和技能技巧的掌握，就算旁人也很能輕易分辨是不是一位專業(yè)過硬、優(yōu)秀的音樂教師。我喜歡彈琴，是因為從初開始，我的老師在舞臺上行云流水的演奏深深吸引著我，我心里便萌生了想要達(dá)到老師那樣水平的想法。所以，下課的時候，我總是纏著老師彈奏，因為，每次老師的演奏都激勵著我想要成為老師那樣厲害的演奏家?，F(xiàn)在的我依然朝著成為一名優(yōu)秀教師的方向努力。因此，我懂得，作為優(yōu)秀音樂教師，必須要擁有如此過硬的專業(yè)素質(zhì)。我的導(dǎo)師曾告訴我：“成為一名音樂教師的前提是先成為一名音樂家、歌唱家、演奏家。”對我產(chǎn)生很大的影響。只有本身有了扎實的專業(yè)素質(zhì)，才能正確地教授予學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)I(yè)的道路。

達(dá)爾克羅茲曾說：“教學(xué)法是一種藝術(shù)，藝術(shù)是最活躍的教育家?！蔽蚁胝f的教學(xué)方法指兩個方面。一方面是要具備音樂教學(xué)達(dá)的基本理論，即活用教學(xué)法，培養(yǎng)即興教學(xué)能力。要掌握音樂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)的組織方法。了解國內(nèi)外的教學(xué)方法體系，但是不要將思維局限在某個范圍，作為新時期的優(yōu)秀音樂教師，應(yīng)大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，善于學(xué)他人之長，補(bǔ)己之短。逐漸形成自己的教學(xué)方法，更好地應(yīng)用于自己所了解的學(xué)生中。我記得我初中一年級的一堂音樂課，當(dāng)時是在聆聽《梁?！贰Ｔ诼牭倪^程中，班里兩位同學(xué)很自然地隨著音樂表演起來了歌曲情景，老師的教學(xué)計劃中是沒有過這一設(shè)計的。隨后，老師便把主動權(quán)交給同學(xué)們，每位同學(xué)都積極地參與其中，活躍的課堂氣氛，不僅完成了教學(xué)計劃，還達(dá)到了更高的水平。在教學(xué)過程中，會發(fā)生很多突發(fā)狀況，作為一名音樂教師應(yīng)將自己的教學(xué)方法與當(dāng)時的環(huán)境更好地結(jié)合，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。

我想說的教學(xué)方法的另一方面，是指作為一名優(yōu)秀音樂教師應(yīng)如何與學(xué)生相處，更好地因材施教。首先，作為音樂學(xué)科教師我們知道，音樂教育學(xué)的學(xué)科特征是基于音響藝術(shù)、時間藝術(shù)、表演藝術(shù)、情感藝術(shù)的感受培養(yǎng)與音樂形象塑造。所以，在教學(xué)中應(yīng)善于用形象幽默的教育語言將學(xué)生牢牢吸引住，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，應(yīng)多鼓勵學(xué)生大膽探索創(chuàng)新，多鼓勵，用另一種眼光去欣賞學(xué)生，讓他們像自由的小鳥一樣翱翔在音樂的天空中。放下架子與學(xué)生相處交流可以更好地了解學(xué)生，拉近距離。當(dāng)然，優(yōu)秀的音樂教師也并不是徹底解放學(xué)生，教師的威信與形象也是樹立在及時讓學(xué)生自己知道自己的缺點和不足上，不可一味表揚(yáng)，注意把握分寸。

音樂作為一門藝術(shù)以其特殊的形式無時無刻吸引著我們，不要因為教師自身原因使學(xué)生失去興趣。作為優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)謹(jǐn)記柯達(dá)伊所言：“好的音樂教師，要比歌劇院的指揮重要得多?！甭仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。面對飛速發(fā)展的新時代，作為優(yōu)秀的音樂教師更應(yīng)該不斷充實完善自己，達(dá)到更高的教學(xué)水準(zhǔn)。