音樂表演技能學(xué)習(xí)的多元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方法探討

萬紫薇

（江西師范大學(xué)，江西 南昌 330027）

現(xiàn)代社會(huì)人們更加關(guān)注學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，音樂表演技能是音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，最常用的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式就是表演考試，這是充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)受到一些外界的因素干擾，例如評(píng)委的興趣愛好，表演者的心理素質(zhì)等等，考試的結(jié)果也能夠反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要做到多元化，傳統(tǒng)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是很簡單的，應(yīng)該讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，評(píng)價(jià)可以采取標(biāo)準(zhǔn)化和個(gè)性化的方式，個(gè)性化是教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來制定的目標(biāo)，這樣才能了解學(xué)生的發(fā)展情況。本文就對(duì)音樂表演技能學(xué)習(xí)的多元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行分析。

一、教學(xué)前階段的診斷性評(píng)價(jià)

診斷性評(píng)價(jià)在教學(xué)中起到了十分關(guān)鍵的作用，在教學(xué)前階段中，教師要安排學(xué)生選擇教學(xué)的程序，然后按照學(xué)生的意愿來進(jìn)行評(píng)估，對(duì)新的學(xué)生的基本能力應(yīng)該要有一定的了解，這樣才能有后面的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，同時(shí)鋼琴分級(jí)的教學(xué)已經(jīng)很普遍了，根據(jù)教學(xué)的科目可以分為不同的等級(jí)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇合適自己的級(jí)別，當(dāng)然也可以與教師進(jìn)行討論，通常是在第一學(xué)期進(jìn)行摸底的測試，了解學(xué)生的基本能力，并且及時(shí)的做好記錄。然后在新學(xué)期開始的時(shí)候教師可以與學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生的動(dòng)機(jī)與想法，對(duì)學(xué)生的計(jì)劃還可以進(jìn)一步調(diào)整。

二、教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)

在教學(xué)階段應(yīng)該明確教學(xué)是否正在接近目標(biāo)，這樣可以作為教學(xué)的基礎(chǔ)部分，或者是一種教學(xué)工具，在這個(gè)過程中要為每一個(gè)學(xué)生都安排一個(gè)成長記錄袋，這樣更有利于教學(xué)、學(xué)習(xí)以及評(píng)價(jià)結(jié)合起來，在這個(gè)成長記錄袋中可以有學(xué)習(xí)的進(jìn)度、態(tài)度以及實(shí)踐情況，可以將學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行反饋，教師對(duì)整個(gè)的教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而保證其順利的完成，在這個(gè)過程中學(xué)生是一個(gè)積極的參與者，能夠在自我分析中達(dá)到自我的提高，提高學(xué)習(xí)積極性與內(nèi)在動(dòng)力，在教學(xué)中具體有效的方法包括師生之間的交談，學(xué)生可以了解教師的意圖，教師也可以通過示范幫助學(xué)生來進(jìn)行比較，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對(duì)于評(píng)價(jià)目標(biāo)要采取標(biāo)準(zhǔn)化+個(gè)性化的方式，及時(shí)的跟蹤記錄，從而更好的了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況。

三、學(xué)期末的鋼琴考試評(píng)價(jià)

在教學(xué)后的階段中，評(píng)價(jià)就不能夠在教學(xué)目的方面確定了，而是通過測量教學(xué)以及之后的評(píng)價(jià)來進(jìn)行分析，在鋼琴演奏考試評(píng)分的時(shí)候要做到公正性，這也是學(xué)生一直都關(guān)注的問題，最終的評(píng)價(jià)表可以看出鋼琴演奏的水平，這些都是可以進(jìn)行嘗試的，評(píng)價(jià)量表使用的指標(biāo)都盡可能概括出哪些因素影響到了演奏的效果，盡最大的能力保證指標(biāo)之間的獨(dú)立性，從而劃分出評(píng)分的具體標(biāo)準(zhǔn)，要求評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際的內(nèi)容要一致，如果有很多項(xiàng)需要進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么可以按照各自在音樂表演中的權(quán)重來進(jìn)行等級(jí)的劃分，從而能夠計(jì)算出考試者的平均成績。進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候內(nèi)容要全面化，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅要關(guān)注知識(shí)與技能方面，還要考察學(xué)習(xí)過程與方法方面，評(píng)價(jià)學(xué)生在真實(shí)學(xué)習(xí)情境中的表現(xiàn)，包括在課堂的觀察、與學(xué)生的交談，幫助學(xué)生建立起檔案以及實(shí)施考核評(píng)價(jià)等各種方式。

四、評(píng)價(jià)結(jié)果的綜合性表述

目前最為直觀的評(píng)價(jià)結(jié)果就是利用分?jǐn)?shù)的方式，這作為數(shù)字形式能夠表示對(duì)學(xué)生的印象等級(jí)，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及技能方面的情況，為學(xué)生存在的問題提供一些參考，學(xué)生也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的問題并解決，評(píng)價(jià)結(jié)果采用定量的方式進(jìn)行描述，發(fā)揮出評(píng)價(jià)的反饋功能，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。可以采用定量計(jì)算，利用多元化的方式，對(duì)演奏的結(jié)果進(jìn)行比例綜合計(jì)算，將不準(zhǔn)確的因素都消除掉，這樣做出來的分?jǐn)?shù)是最直觀化的，也能夠真實(shí)的反映出學(xué)生的進(jìn)步情況。進(jìn)行定性描述，除了給一些定量的分?jǐn)?shù)，教師還可以給出學(xué)生不足的地方，幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。在一些表演技能科目的考試中，都是采用綜合性評(píng)價(jià)的方式，考試分為鋼琴、器樂、聲樂等考場，由校外的評(píng)審參與到其中，主科教師給出平時(shí)分占百分之二十，期末考試分?jǐn)?shù)占百分之八十。對(duì)于各類的音樂會(huì)演出以及比賽等獲獎(jiǎng)?wù)叨加胁煌莫?jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，這樣能夠積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與到表演中，克服緊張的心理，學(xué)生要在教學(xué)中進(jìn)行自我的評(píng)定操作，主科教師要給出學(xué)生一個(gè)平時(shí)分而且要加上具體的文字意見，讓學(xué)生能夠及時(shí)的了解自己的情況。

五、結(jié)語

綜上所述，主要對(duì)音樂表演技能學(xué)習(xí)的多元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行分析，可以看出，教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上能夠代表著學(xué)生與教師努力的方向，音樂表演技能學(xué)習(xí)代表著多元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，是基于音樂教育有著良好意愿的想法，但是在實(shí)際操作中會(huì)遇到很多的困難，耗費(fèi)很多的時(shí)間，這會(huì)增加教師的工作負(fù)擔(dān)，建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)煩躁的心理，教學(xué)評(píng)價(jià)改革實(shí)踐中一個(gè)要遵守的原則是評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生。