淺談如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活情趣

田怡倩

（河北保定師范附屬學(xué)校，河北 保定 071000）

小學(xué)生的生活閱歷較少，思維水平不高，而數(shù)學(xué)知識(shí)又具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性特征，要想在課堂上集中小學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還需從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，利用小學(xué)生在特定年齡階段下較強(qiáng)的好奇心，構(gòu)建生活與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)小學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)提高生活能力?；诖耍屝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)充滿生活情趣是極其必要的，在教育工作的發(fā)展過程中，教師應(yīng)積極尋求使數(shù)學(xué)知識(shí)更富生活情趣的策略。

一、捕捉生活現(xiàn)象，挖掘教學(xué)資源

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較高的邏輯性和抽象性特征，如果教師單純的圍繞教材進(jìn)行講解，則可能導(dǎo)致教學(xué)難度增加，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接收效果不理想。對(duì)此，可以建立知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，通過捕捉生活現(xiàn)象，挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，來達(dá)到提高知識(shí)的傳授效果的目的，在此基礎(chǔ)上，教師優(yōu)化教學(xué)方案，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量來說，都有重要的積極作用[1]。比如，教師講解三角形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在多媒體設(shè)備上向小學(xué)生展示自行車的圖片，詢問小學(xué)生圖中的三角形在哪里，將三角形應(yīng)用在自行車中的好處是什么等等。有助于小學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三角形的特征，形成在生活中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力，在理解和感悟的過程中發(fā)現(xiàn)生活情趣，提升學(xué)習(xí)興趣[2]。

二、結(jié)合生活事件，導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)

知識(shí)是生活常識(shí)的總結(jié)和升華，也就是說，數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生于生活，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，教材的編排是在充分應(yīng)用和解讀生活事件的基礎(chǔ)之上，并結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征完成的，教師講解數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，要以教材內(nèi)容為核心，拓展出更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，這一過程教師可以借助生活事件的輔助作用，以此來引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，并成功導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師將要講解“按比例分配”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在課堂教學(xué)開始之初，教師向?qū)W生們列舉一個(gè)具體的生活案例：“紅綠燈的作用是指揮交通運(yùn)行，避免出現(xiàn)交通事故和交通阻塞?！畱c春路’上車流量大，如何分配紅綠燈時(shí)間，才能保證此路段的交通順暢呢？”學(xué)生經(jīng)過思考后回答：“適當(dāng)增加車輛的綠燈時(shí)間。”教師繼續(xù)問：“要想知道具體增加多長時(shí)間，還要知道哪些信息呢？”學(xué)生答：“單位時(shí)間內(nèi)車流量的多少？”這樣教師就成功的引入了“按比例分配”的相關(guān)知識(shí)，用生活事件導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法，還能夠發(fā)揮出快速吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生的思考等積極作用[3]。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生感悟

教師要具備將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起的能力，并且在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，有助于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和感悟，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，形成發(fā)現(xiàn)樂趣的能力，養(yǎng)成細(xì)心的良好品質(zhì)。在現(xiàn)代教育工作的發(fā)展過程中，各種先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)使教學(xué)方法的創(chuàng)新成為可能，進(jìn)一步為教師建立數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系提供了便捷。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，比如教師在多媒體課件上，利用圖片、視頻等播放一個(gè)故事：小麗的爸爸做螃蟹生意，星期天爸爸帶著小麗去進(jìn)貨，爸爸總共有234元錢，已知螃蟹3元一只，那么小明的爸爸可以進(jìn)多少只螃蟹？教師鼓勵(lì)小學(xué)生用加減法和乘除法兩種方法解答情境中的問題，在場景中構(gòu)建知識(shí)與生活的聯(lián)系，能夠增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，降低理解難度，激發(fā)小學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的有效提升[4]。

四、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問題

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用與未來的生活與工作中，并創(chuàng)造出相應(yīng)的價(jià)值，所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力也至關(guān)重要。教師同樣可以借助構(gòu)建知識(shí)與生活聯(lián)系的作用，利用生活問題提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。比如教師向?qū)W生提出一個(gè)生活化的問題：徐先生要買房，已知徐先生和妻子共有存款15萬，妻子的月收入是3000元，徐先生的月收入是5000元，結(jié)合幾種不同的按揭付款方式，徐先生可以選擇哪種購房方案？教師同時(shí)為學(xué)生提供幾種銀行的按揭貸款政策，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用自身掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)過計(jì)算、分析、總結(jié)得出最佳的購房方案，并與班級(jí)中的其它小學(xué)生交流和分享。鼓勵(lì)小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，能夠提升小學(xué)生思維的靈活性，并且，養(yǎng)成用學(xué)科知識(shí)解決生活問題的習(xí)慣，還有助于學(xué)生減少生活中對(duì)父母的依賴，消除困惑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，無論是對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提高，還是綜合能力的發(fā)展，都有積極的作用[5]。

結(jié)束語：

綜上所述，數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，對(duì)于小學(xué)生來說，對(duì)抽象性和邏輯性較高的數(shù)學(xué)知識(shí)，有一定的理解難度，所以在教學(xué)活動(dòng)中教師要制定科學(xué)的教學(xué)方案，利用生活與數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)間的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)更具生活情趣性，這樣能夠集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還能促進(jìn)小學(xué)生的理解，養(yǎng)成利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生良好品質(zhì)的形成和身心的健康發(fā)展來說，都有至關(guān)重要的積極作用，滿足新課改對(duì)于小學(xué)生綜合能力方面的要求，推動(dòng)教育體制改革的發(fā)展步伐，提高我國的教育水平。