淺析如何教授初中思想品德課

蘇坤娜

（河北省保定市博野縣東墟學(xué)校，河北 保定 071300）

在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，針對初中思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，我想從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往把知識點(diǎn)講得很清楚、很詳細(xì)，但從心理學(xué)角度來看，人都有惰性，更何況是各方面發(fā)展還不齊備的初中生。老師講詳盡了，學(xué)生沒有了思考的時間和空間，只是把知識“生吞”下去，而不是將其內(nèi)化為自己的知識。長此以往，學(xué)生的心智會越來越處于懶惰的狀態(tài)，形成依賴心理，成為只會寫，只會聽，不會想的機(jī)器人。某種意義上講，這也是為什么我們的孩子缺乏創(chuàng)新精神的根源?，F(xiàn)代教育學(xué)理論和教學(xué)實踐都證明，老師如果在教學(xué)時把知識像剝柚子一樣，給學(xué)生撕開，喂給學(xué)生，實際上就剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利和學(xué)生探索的興趣。

新課標(biāo)指引下的初中思想品德教材絕大多數(shù)來源于學(xué)生的生活，有很多知識可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去探索，去感悟。例如，初三上學(xué)期《關(guān)愛大自然，從我做起》，這一節(jié)的內(nèi)容很簡單，很明顯，又與學(xué)生的生活很貼近。教師可以讓學(xué)生自己思考，自己能為大自然做哪些事情，自己歸納總結(jié)。由學(xué)生自己探索的知識既容易理解又記得牢固，達(dá)到事半功倍的效果。陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！贝蟾耪f的就是這個道理。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

思想品德作為一個小學(xué)科，每周只有兩節(jié)課，而授課內(nèi)容又相對較多?？陀^情況無法改變。那么，對于教師來說，就提出了更高的要求。教師要在有限的時間內(nèi)講授大量知識，辦法只有一個，那就是在有限的時間內(nèi)提高課堂效率。莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”興趣可以變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由興趣作為引導(dǎo)，可以提高課堂效率。在此，筆者想談兩種激發(fā)學(xué)生興趣的方法。

（一）以教師的激情喚起學(xué)生的熱情

阿米爾說：“沒有激情，人只不過是一種潛在的力量。就像火石，在它能夠發(fā)出火星之前等待著鐵的撞擊?！背踔行略隽撕芏嗫颇浚n業(yè)負(fù)擔(dān)比較重。而思想品德課需要記憶大量知識。如果思想品德課再延續(xù)以往死板的教學(xué)方法，必然會引起學(xué)生的反感。教師作為課堂的主導(dǎo)，如果本身有激情，那么就會潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生受到感染，更加積極地投入到課堂當(dāng)中。相反，如果教師本身死氣沉沉，那么學(xué)生在課堂上也勢必會昏昏欲睡。

（二）合理利用多媒體

過去的教學(xué)模式以粉筆、黑板擦作為教學(xué)的媒介，靠教師口頭講、粉筆寫，學(xué)生自己領(lǐng)悟。很明顯，這種教學(xué)模式傳授的知識比較呆板、抽象，學(xué)生不容易理解。它禁錮了學(xué)生的思維，挫傷了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣大打折扣。素以生動形象、直觀清晰而著稱的多媒體輔助教學(xué)手段可以將聲音、圖像、文字有機(jī)融為一體，便于學(xué)生理解。例如，在講九年級第四課《正確處理個人與集體的關(guān)系》時，為了更形象地說明團(tuán)結(jié)就是力量，可以利用圖片、圖像、文字給學(xué)生展示汶川地震后全國人民為抗震救災(zāi)紛紛踴躍捐款捐物，支援抗震救災(zāi)前線，使汶川人民盡早擺脫地震帶來的困難。如果教師在教學(xué)舉例中，僅僅考口頭講述這一場景，肯定不能激起學(xué)生對于汶川地震中全國人民萬眾一心、眾志成城團(tuán)結(jié)在一起共渡難關(guān)的激動之情，自然也達(dá)不到本節(jié)課的教學(xué)目的?？偠灾侠砝枚嗝襟w教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的理解，提高課堂效率。

三、思想品德課更應(yīng)注重學(xué)生品德的培養(yǎng)

明代的劉基說：“德不廣不能使人來，量不宏不能使人安。”羅曼·羅蘭說：“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動者?！笨梢姽沤裰型舛际种匾暳己闷返碌呐囵B(yǎng)。然而，開設(shè)思想品德課不僅僅是為了傳授知識，更重要的是真正培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，并以此落實到行動中。初中生正處于半成熟半幼稚的階段，他們的心靈就像一張白紙，而思想品德課就是我們教師手里的畫筆。我相信每個思想品德課教師都希望自己能在學(xué)生心靈之紙上畫出絢麗的圖畫，把他們培養(yǎng)成具有高尚品德的人。

但不可否認(rèn)現(xiàn)實生活中有很多令人心涼的事情。不少學(xué)生能記住那些深奧的人生道理，能在思想品德卷上考出相當(dāng)高的分?jǐn)?shù)，但是在實際行動中不能以自己熟知的人生道理指導(dǎo)自己的行為，時常有違法違紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)。一個優(yōu)秀的思想品德教師，不僅要有過高的專業(yè)水平，還要提高自身的品德修養(yǎng)，用自己豐富的知識、高尚的品德去引導(dǎo)學(xué)生，感化學(xué)生，使學(xué)生成為真正品德高尚的人，成為社會需要的棟梁之才。這種潤物細(xì)無聲式的影響會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于每天的諄諄教誨、耳提面命。

馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)要具體問題具體分析。社會發(fā)生了日新月異的變化，相應(yīng)的，教育也應(yīng)該隨之變化，才能夠適應(yīng)環(huán)境的改變，培養(yǎng)時代所需要的人才。在“和諧高效、思維對話”理念的指引下，我們思想品德教師應(yīng)該認(rèn)真秉承素質(zhì)教育的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，改革完善教學(xué)行為，培養(yǎng)真正品德高尚的社會主義接班人。