基于以人為本的中職學(xué)校學(xué)生管理工作分析

曹輝

（重慶市酉陽職業(yè)教育中心，重慶 酉陽 409800）

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展和社會老齡化問題的逐漸浮現(xiàn)，我國社會各界對于高素質(zhì)勞動力需求問題和高素質(zhì)勞動力不足的問題逐漸受到越來越多人的重視。為了讓中職學(xué)校更好的培育高素質(zhì)的技術(shù)型人才，我國推出了一系列鼓勵中職學(xué)校辦學(xué)的政策，中職學(xué)校的發(fā)展情況受到了越來越多人的關(guān)注。中職班主任要擔(dān)負(fù)起管理中職班級的工作，需要恪守以人為本的原則，關(guān)注學(xué)生自身成長經(jīng)歷和長期發(fā)展問題，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性，為學(xué)生的未來發(fā)展插上騰飛的翅膀。

一、以人為本，讓學(xué)生樹立明確目標(biāo)

雖然我國正在大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革工作，加大對職業(yè)教育的投入，但是不得不說，目前中職學(xué)校在招收學(xué)生方面總得來看生源不佳。具體的說就是中職學(xué)校招收到的大部分學(xué)生起點(diǎn)比較低，學(xué)生年齡偏小，學(xué)生成績不太理想，學(xué)生的認(rèn)知能力有限。因?yàn)橹新殞W(xué)校的入學(xué)門檻比較低，對于學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平的要求較少，再加上社會上存在不少對中職學(xué)校和中職學(xué)生的誤解，中職學(xué)校的招生情況不是很理想。不少人都認(rèn)為只有學(xué)習(xí)不好、不能考上其他學(xué)校的學(xué)生才選擇中職學(xué)校，實(shí)際上，如果中職學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，掌握好專業(yè)技能，對將來就業(yè)是非常有幫助的。近幾年國家一直在宣揚(yáng)“大國工匠”的精神，目前社會上高素質(zhì)技術(shù)型人才的缺口比較大，對相關(guān)勞動者的需求很高，高素質(zhì)勞動者未來的發(fā)展前景也非常好。但是這并不意味著不積極進(jìn)取的中職學(xué)生的前途也是一片光明，只有自立自強(qiáng)、努力學(xué)好專業(yè)技能，同時(shí)注意品德修養(yǎng)的中職學(xué)生才是社會需要的人才。

因?yàn)樯鐣蠈χ新殞W(xué)校的認(rèn)知不是非常明晰和正確，再加上不少中職學(xué)生自身存在一些問題，所以許多中職學(xué)生是不自信的，不認(rèn)為自己可以有較為光明的未來，不認(rèn)為自己的后期發(fā)展可以出類拔萃。所以中職班主任在日常管理學(xué)生的過程中，要注意鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的自信心和自強(qiáng)心，幫助他們樹立前進(jìn)的目標(biāo)。大多數(shù)中職學(xué)生沒有堅(jiān)信自己成為社會棟梁和國家人才的信念，沒有明確的人生目標(biāo)。中職班主任在鼓勵學(xué)生自立自強(qiáng)，樹立明確目標(biāo)時(shí)，要注意恪守以人為本的原則和觀念，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

每個(gè)學(xué)生對自己未來的規(guī)劃都是不一樣的，對于那些有自己未來規(guī)劃的中職學(xué)生，班主任在指導(dǎo)他們的時(shí)候要考察他們的未來規(guī)劃是不是符合學(xué)生的發(fā)展情況，實(shí)現(xiàn)的可能性有多大，學(xué)生完成相應(yīng)的目標(biāo)要付出怎樣的努力等等。總的來說就是根據(jù)他們自己的理想規(guī)劃來指導(dǎo)他們，幫助學(xué)生樹立一個(gè)有效的目標(biāo)，就是那種學(xué)生可以達(dá)到的目標(biāo)，設(shè)立的目標(biāo)不必太過遠(yuǎn)大可以循序漸進(jìn)。教師可以先幫學(xué)生樹立一些小目標(biāo)，然后指導(dǎo)學(xué)生在完成小目標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷完成自己的任務(wù)。但是有一個(gè)很突出的問題，就是許多中職學(xué)生是沒有自己的人生規(guī)劃和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，這時(shí)，教師需要了解學(xué)生的情況之后，幫助學(xué)生樹立一個(gè)較為明確清晰、學(xué)生能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要切合實(shí)際，也就是學(xué)生能夠完成的。突然給沒有任何條件、沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)立一個(gè)畢業(yè)之后馬上進(jìn)入國家重點(diǎn)單位成為工作人員的目標(biāo)，那是異想天開，學(xué)生是很難完成的。不合理的目標(biāo)，學(xué)生無法完成的同時(shí)，還會打擊學(xué)生的自信心和完成目標(biāo)的積極性。

二、以人為本，培育學(xué)生的良好習(xí)慣

不少中職學(xué)生的日常習(xí)慣不是非常好，導(dǎo)致他們總是無法取得進(jìn)步和自己想要的結(jié)果，中職班主任在日常教學(xué)和管理學(xué)生的過程中要注意以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

中職學(xué)生的不良習(xí)慣持續(xù)到他們在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的階段，已經(jīng)對他們造成了不小的影響，要改變他們是非常困難的，教師想要鼓勵他們克服困難培育良好習(xí)慣，需要持之以恒。不管是學(xué)生行為習(xí)慣上出現(xiàn)了問題，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣不太良好，甚至兩者皆有，中職班主任都不要急于求成，要了解學(xué)生的客觀情況之后再做出決定。班主任在糾正學(xué)生的不良習(xí)慣之前，先了解學(xué)生不良習(xí)慣養(yǎng)成的原因和過程是非常有必要的，每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不一樣，養(yǎng)成習(xí)慣的原因也千差萬別，不同的原因需要不同的糾正方法，教師需要以人為本。

在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的過程中，中職學(xué)生會發(fā)現(xiàn)養(yǎng)成壞習(xí)慣不難，養(yǎng)成好習(xí)慣卻是難上加難。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的時(shí)候，要注意的問題非常多，其中非常關(guān)鍵的因素就是考察中職學(xué)生的同伴對學(xué)生的影響是消極的還是積極的。作為群居性動物，人類重視和自己朝夕相處的同伴，同伴的習(xí)慣對學(xué)生的影響是巨大的。不少中職學(xué)生本來沒有壞習(xí)慣，卻在同伴的影響下養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。教師可以同時(shí)指導(dǎo)他們，鼓勵學(xué)生一起改進(jìn)不良習(xí)慣，培育良好習(xí)慣。

三、以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是科技進(jìn)步的源泉，只有堅(jiān)持創(chuàng)新，我國的科技發(fā)展才有生生不息的動力和活力。作為培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型勞動人才的基地——中職學(xué)校要格外注意學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。社會的生產(chǎn)力在不斷發(fā)展，各種科技產(chǎn)品的更新?lián)Q代實(shí)在太快，傳統(tǒng)的勞動形式和勞動工具早已成為過去式，如果勞動人才沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能，很快就會被社會拋棄。

當(dāng)然，不同的中職學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程也不一定完全相同。不同的學(xué)生各有自己擅長的地方和不擅長的地方，全能型人才是非常罕見的。教師就需要根據(jù)學(xué)生的興趣培養(yǎng)學(xué)生某一方面的創(chuàng)新能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的時(shí)候需要以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了中職學(xué)生的未來發(fā)展，中職教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生有了創(chuàng)新意識，才能在學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持關(guān)注創(chuàng)新問題，思考如何改革如何創(chuàng)新，最終培育出創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

本文簡單介紹了中職班主任如何在以學(xué)生為本的原則下培養(yǎng)學(xué)生，除了要注意幫助學(xué)生樹立明確目標(biāo)，還要注意培育學(xué)生的良好習(xí)慣和創(chuàng)新意識?？偠灾新毎嘀魅卧诠芾韺W(xué)生的時(shí)候，要注意采取人本原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生未來的發(fā)展規(guī)劃，以學(xué)生為本培養(yǎng)學(xué)生。