漫談交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

趙素君

（河北省霸州市第一小學(xué)，河北 霸州 065700）

交互式電子白板是一種新型的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，使用非常方便。一支筆就可以將電腦里的所有資源呈現(xiàn)在白板上，同時(shí)用這支筆教師在授課過程中可以在白板上自由書寫、勾畫，還可以對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作，用這支筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)線條粗細(xì)，可以輕松畫出各種漂亮的圖形，使教師的教學(xué)更加方便，生動(dòng)，有趣，又能提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們學(xué)校在紫陽縣教研室的指導(dǎo)下，成立了2015至2016年度數(shù)學(xué)小課題，課題名稱：交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究，為深入研究電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用有效性，我們?cè)谡n題組成立初期便制定了研究計(jì)劃：每個(gè)成員用二周時(shí)間準(zhǔn)備一篇利用電子白板進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，組內(nèi)探討各成員的設(shè)計(jì)中包含的電子白板使用之處應(yīng)用于該處是否有效合理，并提出行之有效的更改方案、由教案設(shè)計(jì)者將更改后的方案用于實(shí)踐，進(jìn)行課堂講授，其他成員及授課者本人根據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行反思，并在次修改教學(xué)設(shè)計(jì)，再進(jìn)行課堂實(shí)踐。

根據(jù)計(jì)劃，我詳細(xì)學(xué)習(xí)了多媒體教室配備的交互式電子白板的《使用說明書》，并在平時(shí)的教學(xué)中逐項(xiàng)使用，熟悉了電子白板的各項(xiàng)功能。這之后，我選擇了新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元《認(rèn)識(shí)面積》第一課時(shí)作為與組內(nèi)各成員探討、講授的內(nèi)容。

通過詳細(xì)解讀《認(rèn)識(shí)面積》的相關(guān)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)教學(xué)中如下地方使用電子白板：拍手視頻（MP4格式）與學(xué)生拉近距離，激發(fā)學(xué)生跟學(xué)興趣；數(shù)學(xué)書、字典、蘋果等實(shí)物圖片，讓學(xué)生通過觀察實(shí)物的面及其表面的大小，建立面的概念；拉幕環(huán)境下一次出現(xiàn)學(xué)生前面學(xué)習(xí)各平面圖形圖片（三角形、圓、平行四邊形、梯形等），及其學(xué)生對(duì)所學(xué)平面圖形的回憶，觀察感受面的大?。浑娮庸P描各個(gè)平面圖形的邊線，并用特殊筆涂填邊線所圍成的面。使學(xué)生直觀感受面在何處，有多大；flash動(dòng)畫演示平面圖像勾邊、涂面積的過程，這個(gè)操作相對(duì)于教師的操作，更標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能直觀感受到周長(zhǎng)，面積這兩個(gè)概念的不同之處，使抽象的概念擺在眼前，學(xué)生能直觀的理解；圖片形式的練習(xí)題，通過畫面直觀觀看，一眼看出大小，或通過輸小正方形的個(gè)數(shù)，算出大小；出示兩個(gè)大小一眼比不出大小的長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生比大小，并在學(xué)生的想法中提到拖拽、旋轉(zhuǎn)、重疊的時(shí)候照做，因?yàn)椴⒉荒鼙瘸龃笮?，留為作業(yè)，用于下一節(jié)課的設(shè)疑環(huán)節(jié)。在大家的幫助下我多次修改設(shè)計(jì)，并將它們成功的運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

通過成功教學(xué)，通過參與其他成員的設(shè)計(jì)過程，以及本人平時(shí)運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)的片段，個(gè)人認(rèn)為交互式電子白板確實(shí)能使數(shù)學(xué)課堂變得有效：

一、化抽象為形象，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，從內(nèi)容上強(qiáng)化實(shí)效

人的思維通常都是形象思維在前，抽象思維在后，特別是小學(xué)生，它們對(duì)一些直觀的實(shí)物比較感興趣。電子白板可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動(dòng)感逼真，形象直觀的展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官接受信息。例如：在教學(xué)《三角形的面積》一課時(shí)，可設(shè)計(jì)用電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫一個(gè)三角形，再克隆一個(gè)，然后讓學(xué)生通過對(duì)其中一個(gè)三角形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個(gè)三角拼成一個(gè)平行四邊形。學(xué)生在操作和觀察的過程中體會(huì)到這個(gè)平行四邊形的面積是原來三角形面積的2倍，從而推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。利用電子白板的回放功能，還可反復(fù)演示幾遍這個(gè)探索的過程，加深學(xué)生對(duì)探索過程的理解，以及對(duì)面積計(jì)算公式的掌握和理解鞏固。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的、實(shí)物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易找出實(shí)物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰的獲得概念、突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

二、充分利用資源庫、及時(shí)生成素材、從時(shí)間上突出實(shí)效

利用電子白板上數(shù)學(xué)課，不需要將所有工具事先準(zhǔn)備好，只要有足夠的資源庫，上課時(shí)可隨時(shí)選擇，按需使用，找到所學(xué)素材，用電子筆拖出來使用就行，如教學(xué)一年級(jí)加減混合應(yīng)用題，先在白板上呈現(xiàn)5只小鳥，接著現(xiàn)場(chǎng)拖進(jìn)2只小鳥，并陳述：又來了2只小鳥，又用電子筆拖走1只，并陳述：又飛走1只，本來很抽象的加減混合問題，學(xué)生馬上就可以理解了。

三、電子白板教學(xué)過程可回訪：用于課堂小結(jié)、課程回顧效果好

電子白板的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)教學(xué)輕松做到數(shù)形結(jié)合，在視覺和聽覺的結(jié)合上實(shí)現(xiàn)了重大突破，建立了學(xué)生的主體地位。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要盡快努力的學(xué)會(huì)學(xué)好交互式電子白板的應(yīng)用方法，不斷摸索合理的利用交互式電子白板輔助教學(xué)的方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正有實(shí)效，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著信息科學(xué)的不斷深入，我們的教育事業(yè)也在一步步地走向現(xiàn)代化和科技化。我們數(shù)學(xué)課題組教師經(jīng)過不斷摸索,大膽探索、勇于實(shí)踐,利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作,拓展了教學(xué)資源,優(yōu)化了教學(xué)過程,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率。通過多次交互式電子白板的展示交流活動(dòng)，我們充分感受到了其顯著的功能特點(diǎn)，以及其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。