如何提高初中生對(duì)名著閱讀的興趣

李婷

【摘要】閱讀是語(yǔ)文重要構(gòu)成，語(yǔ)文教學(xué)和閱讀之間的關(guān)系可謂是十分的緊密，名著作為人類文學(xué)史上的精品，是人類在經(jīng)過(guò)幾千年才沉淀下來(lái)的保障，是世界重要財(cái)富。初中生處在語(yǔ)文閱讀重要時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行名著閱讀教學(xué)能夠讓學(xué)生積累一定的文學(xué)素材、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、豐富學(xué)生精神世界。但是，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式明顯不適合名著閱讀教學(xué)，所以筆者也就其教學(xué)策略創(chuàng)新進(jìn)行了如下分析。

【關(guān)鍵詞】初中生;名著;閱讀興趣

一、由淺入深激發(fā)學(xué)生名著閱讀興趣

學(xué)生對(duì)于名著閱讀的興趣會(huì)直接影響教學(xué)效果，而要想激發(fā)學(xué)生名著閱讀興趣，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中一定要分析初中生身心發(fā)展實(shí)際，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行名著閱讀教學(xué)，這樣能夠緩解名著閱讀的困難感，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。例如，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，其因?yàn)槭莿偛饺氤踔须A段，心智各方面還尚未發(fā)展，這個(gè)時(shí)候教師就可以為學(xué)生選擇一些篇幅較短、語(yǔ)言通俗且是學(xué)生具有興趣的名著，像是《海底兩萬(wàn)里》這一類新的名著就十分符合學(xué)生需求，畢竟“怪物”二字就能很好地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而有效實(shí)現(xiàn)名著閱讀教學(xué)策略創(chuàng)新。為此，教師在進(jìn)行名著閱讀教學(xué)的時(shí)候，一定要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的方式激發(fā)學(xué)生名著閱讀興趣。興趣是最好的老師。初中語(yǔ)文教師要想盡辦法培養(yǎng)學(xué)生的名著閱讀興趣，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。教師可以從簡(jiǎn)單入手，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上名著，愛(ài)上閱讀，從而增加自己的人文素養(yǎng)。教師讓學(xué)生去閱讀名著，跟學(xué)生自己要去閱讀名著，這是兩個(gè)不同的狀況，核心區(qū)別是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力不一樣，如果學(xué)生對(duì)閱讀名著是不感興趣的，他們的閱讀效率就會(huì)一塌糊涂，不僅僅浪費(fèi)了時(shí)間，還對(duì)學(xué)生身心造成了摧殘，這是我們都不希望看到的情景。最好的教育是喚醒和影響，教師本身要具備較高的人文素養(yǎng)，喜歡閱讀名著，這樣才可以影響到學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。

二、結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)新名著閱讀教學(xué)

在新課改背景下初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)策略創(chuàng)新的時(shí)候，初中語(yǔ)文教師還可以積極應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其是新課改背景下常用的教學(xué)手段，具有集圖文、音樂(lè)、動(dòng)畫為一體的優(yōu)勢(shì)，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示出一些晦澀難懂的名著閱讀內(nèi)容，從而有效提高名著閱讀教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)得以發(fā)展。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《西游記》名著教學(xué)的時(shí)候，初中語(yǔ)文教師可以借助于多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生陳列出其中的主要人物，同時(shí)對(duì)其性格、物品、標(biāo)志性特征進(jìn)行簡(jiǎn)單概括，這樣就能讓學(xué)生對(duì)其形成一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。為此，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行名著閱讀教學(xué)的時(shí)候，一定要意識(shí)到多媒體技術(shù)的價(jià)值，積極借助這一方式來(lái)對(duì)名著閱讀教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于名著閱讀的興趣，保障名著閱讀教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和效果?，F(xiàn)代社會(huì)，多媒體技術(shù)是不可或缺的手段，可以大大提升我們教師的名著閱讀教學(xué)效率，教師一定要掌握好這種技術(shù)，最重要的是樹立信息化的教學(xué)意識(shí)，并將這種現(xiàn)代化的觀念傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生們也學(xué)會(huì)借力，學(xué)會(huì)借力工具，提高閱讀效率，全面提升自己的綜合人文素養(yǎng)。

三、巧用課堂劇創(chuàng)新名著閱讀教學(xué)

在新課改背景下初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)策略創(chuàng)新的時(shí)候，初中語(yǔ)文教師還可以結(jié)合名著閱讀內(nèi)容來(lái)為學(xué)生編成課堂劇，然后讓學(xué)生進(jìn)行情節(jié)演示，這樣學(xué)生就能在體驗(yàn)中更好地領(lǐng)悟名著所表達(dá)的意義以及思想，同時(shí)讓學(xué)生感受到名著閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高名著閱讀教學(xué)效果。例如，初中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《水滸傳》名著教學(xué)的時(shí)候，教師就可以截取某一段電視劇來(lái)進(jìn)行播放，然后讓學(xué)生按照生動(dòng)的電視劇來(lái)進(jìn)行再一次的情境演繹，通過(guò)這一方式來(lái)呈現(xiàn)出一節(jié)課堂劇，這樣學(xué)生閱讀的積極性與主動(dòng)性就能得到明顯提升，另外還能讓學(xué)生在演繹過(guò)程中更好地把握不同人物心理以及情緒，產(chǎn)生想要繼續(xù)閱讀的欲望，促使語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)活動(dòng)有序地實(shí)施下去。凡是有樂(lè)趣，學(xué)生就會(huì)愿意參與，相反，沒(méi)有樂(lè)趣學(xué)生就不愿意參與，教師就是要巧用課堂劇創(chuàng)新名著閱讀教學(xué)，增加學(xué)生閱讀名著的樂(lè)趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，名著閱讀教學(xué)有著十分重要的地位，也是新課改下的重要要求，要想保障名著閱讀教學(xué)有效性，初中語(yǔ)文教師則需要結(jié)合新課改要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)策略創(chuàng)新，按照由淺入深的方式激發(fā)學(xué)生名著閱讀興趣，再應(yīng)用多媒體技術(shù)與課堂劇來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，提升初中名著閱讀教學(xué)效果。