破解思維密碼，提升解題能力

李兆凱

在高考政治考試中，主觀題得分的多少往往會(huì)拉開政治成績(jī)的差距。很多同學(xué)在客觀題上可以取得高分，但一到主觀題，便感覺心中茫然，無從下手。答好主觀題，獲取高分真的有那么困難嗎？請(qǐng)你嘗試并掌握下文提到的三個(gè)解題步驟，相信你的成績(jī)會(huì)有所提高。

接下來，筆者以2019年高考政治全國(guó)卷Ⅰ第40題（以下簡(jiǎn)稱“例題”）為例，就政治學(xué)科主觀題的解題方法和技巧談一談自己的看法。

【例題】（2019年·全國(guó)卷Ⅰ·40）閱讀材料，完成下列要求。

走進(jìn)北京市西胡林村、天津市六街村等傳統(tǒng)村落，我們能夠欣賞風(fēng)格獨(dú)特的民居建筑、豐富多樣的村鎮(zhèn)空間格局，品味具有濃郁地方特色的俚語方言、家風(fēng)家訓(xùn)、鄉(xiāng)約鄉(xiāng)規(guī)、民情風(fēng)俗，感受人與自然和諧共生的文化韻味。傳統(tǒng)村落承載著絢麗多彩的農(nóng)耕文化，寄托著一代又一代中華兒女的情感記憶和綿遠(yuǎn)鄉(xiāng)愁，是我國(guó)鄉(xiāng)村歷史、文化、自然遺產(chǎn)的“活化石”。

隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，傳統(tǒng)村落衰落、消失的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。例如：不少傳統(tǒng)村落因缺少產(chǎn)業(yè)支撐，醫(yī)療、文化、教育等公共服務(wù)不能滿足現(xiàn)代生活需要，導(dǎo)致人口流失嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)“空心化”;古民居、古建筑得不到及時(shí)修繕和維護(hù)，自然毀損嚴(yán)重;傳統(tǒng)工匠越來越少，傳統(tǒng)建筑工藝、傳統(tǒng)藝術(shù)日漸失傳;在旅游開發(fā)過程中，無視傳統(tǒng)村落的自然、歷史、文化等個(gè)性化特征而盲目拆舊建新、拆真建假，對(duì)傳統(tǒng)建筑、歷史風(fēng)貌造成破壞性影響，導(dǎo)致“千村一面”。

保護(hù)、傳承和利用好傳統(tǒng)村落，是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和增強(qiáng)中華文化自信的內(nèi)在要求。2012年以來，我國(guó)大部分傳統(tǒng)村落已被列為保護(hù)對(duì)象。

（注：傳統(tǒng)村落是指擁有物質(zhì)形態(tài)和非物質(zhì)形態(tài)文化遺產(chǎn)，具有較高的歷史、文化、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值的村落。）

（1）有人說：“隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)村落必然走向消亡。”運(yùn)用文化生活知識(shí)對(duì)此觀點(diǎn)加以評(píng)析。（10分）

（2）保護(hù)、傳承和利用傳統(tǒng)村落需要增強(qiáng)人們的文化自覺意識(shí)。結(jié)合材料，運(yùn)用意識(shí)能動(dòng)作用原理對(duì)此加以說明。（10分）

（3）結(jié)合材料，就保護(hù)和利用傳統(tǒng)村落提出三條建議。（6分）

【解題步驟】

第一步：審設(shè)問

高考政治主觀題一般以“先材料，后設(shè)問”的方式呈現(xiàn)，考生若按照“先審設(shè)問，后審材料”的順序進(jìn)行審題，可以達(dá)到事半功倍的效果。審設(shè)問時(shí)需要注意以下三個(gè)要點(diǎn)：

1.確定知識(shí)范圍

考生要弄清楚該設(shè)問是考查教材哪一模塊的知識(shí)點(diǎn)，如根據(jù)題目中的關(guān)鍵字詞，找出該設(shè)問是指向教材哪一單元的知識(shí)點(diǎn)或哪一原理，或者明確設(shè)問中對(duì)于解答該問題有沒有指向性或限制性的文字，如“從……角度”“結(jié)合（聯(lián)系）……”等。

比如，例題中的第1問要求“運(yùn)用文化生活知識(shí)對(duì)此觀點(diǎn)加以評(píng)析”，明確了考題所考的具體模塊的知識(shí)。審清考點(diǎn)，是正確解答問題的前提和關(guān)鍵。

2.明確考查角度

解題時(shí)，考生要弄清楚該設(shè)問是要求從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個(gè)角度分析，還是要求從其中的某一個(gè)或兩個(gè)角度回答。

比如，例題中的第3問要求“結(jié)合材料，就保護(hù)和利用傳統(tǒng)村落提出三條建議”，“提建議”屬于考查“措施類”問題，也就是要回答“怎么辦”。如果我們?cè)诖痤}時(shí)沒有明確考查角度，而是答成“是什么”或“為什么”，那就會(huì)“下筆千言，離題萬里”了。

此外，考生還要弄清楚設(shè)問是否給出明確的主體，如果已給出明確的主體，就具體圍繞該主體回答即可;如若沒有給出明確的主體，在《經(jīng)濟(jì)生活》《文化生活》模塊中一般需要分國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人三個(gè)角度回答，而在《政治生活》模塊中則可能要從更為具體的諸如政黨、政府、公民、人大、人大代表、政協(xié)、司法機(jī)關(guān)等相關(guān)角度回答問題。

3.弄清題目指向

弄清題目指向，即要弄清楚該題目要解決什么問題，以及該題考查的是不是國(guó)家正在密切關(guān)注的問題，是否與重大時(shí)政內(nèi)容相關(guān)，黨和政府在這一方面有什么規(guī)定或政策等。這些內(nèi)容極有可能是命題人的考查意圖所在，同時(shí)也是答題的切入點(diǎn)和答案的組成部分。

比如，例題中第3問的指向非常明確，就是“如何保護(hù)和利用傳統(tǒng)村落”。一方面，考生需要探尋傳統(tǒng)村落衰落、消失的原因，然后針對(duì)這些原因提出合理化的建議;另一方面，考生需要聯(lián)系黨和政府正在高度關(guān)注的熱點(diǎn)問題——為加強(qiáng)傳統(tǒng)村落保護(hù)，改善人民居住環(huán)境，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)村落的可持續(xù)發(fā)展，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、文化部、國(guó)家文物局、財(cái)政部曾聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)村落保護(hù)的指導(dǎo)意見》，從中尋找答題的思路并從中得出答案。

第二步：析材料

高考政治主觀題的材料五花八門，往往令考生心生畏難情緒。要想攻破主觀題，建議考生做到以下三個(gè)方面：

1.抓關(guān)鍵，忌空泛

考生要抓住材料的中心句或關(guān)鍵詞，特別是與設(shè)問及教材的知識(shí)點(diǎn)有密切結(jié)合點(diǎn)的語句，把握材料的主要內(nèi)容，切忌泛讀材料。審讀材料時(shí)，一般可用“首尾法”“詞語頻率法”“同一中心法”等方法。

比如，在分析例題的第一段材料時(shí)，對(duì)于材料中出現(xiàn)的諸如“風(fēng)格獨(dú)特”“民情風(fēng)俗”“地方特色”“情感記憶和綿遠(yuǎn)鄉(xiāng)愁”等關(guān)鍵詞，要有敏銳意識(shí)。只要抓住這些關(guān)鍵詞，便可自然聯(lián)想到教材知識(shí)“傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性和區(qū)域性的特點(diǎn)”“傳統(tǒng)文化是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶”，從而得到答案“傳統(tǒng)村落具有鮮明的地域文化和民族文化特色”“我們應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)村落進(jìn)行創(chuàng)造性的保護(hù)和利用”。

總之，考生如果能對(duì)繁雜的材料“去粗取精”，就能快速、準(zhǔn)確地理解題意，抓住解題的關(guān)鍵。

2.透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在審讀材料時(shí)，考生應(yīng)緊扣教材術(shù)語和時(shí)政術(shù)語，盡可能挖掘其背后的隱含信息，做到“由表及里”，方可把握材料本質(zhì)，明了題意。

以例題的第二段和第三段材料為例，在讀到“隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，傳統(tǒng)村落衰落、消失的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生”時(shí)，我們通過透析其背后所蘊(yùn)含的文化知識(shí)，可知其實(shí)質(zhì)是在闡述文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系，從而得出答案：文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，文化也會(huì)變化發(fā)展。

再如，在讀到“保護(hù)、傳承和利用好傳統(tǒng)村落，是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和增強(qiáng)中華文化自信的內(nèi)在要求”時(shí)，應(yīng)該想到其隱含的信息是“保護(hù)、傳承和利用好傳統(tǒng)村落是時(shí)代的要求，也是黨和政府的政策要求，必須加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)村落的保護(hù)、傳承和利用”，從而得出答案：順應(yīng)時(shí)代要求和人們對(duì)美好生活的向往，進(jìn)行創(chuàng)造性的保護(hù)和利用，傳統(tǒng)村落就能煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

3.要全面，勿片面

主觀題的材料一般以句號(hào)或分號(hào)為標(biāo)志分成若干層次，并且有著密不可分的內(nèi)在邏輯聯(lián)系?？忌趯徸x材料時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持綜合聯(lián)系的思維方式，既要具體理解每一層次所表達(dá)的信息，逐層根據(jù)材料的關(guān)鍵字詞聯(lián)系教材原理或歸納、提煉材料中心，提取答案要點(diǎn)，也要全面、綜合地把握整體材料，做到“由此及彼”。

以例題的第二段材料為例，通過仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，該段材料是分四個(gè)方面（用三個(gè)分號(hào)隔開）闡述了傳統(tǒng)村落衰落、消失的原因或者傳統(tǒng)村落在發(fā)展中面臨的問題，考生在提出保護(hù)、傳承和利用傳統(tǒng)村落的建議時(shí)，應(yīng)盡可能圍繞四個(gè)方面具體地、有針對(duì)性地提出，并做到全面、完整地把握好每條建議之間的內(nèi)在聯(lián)系，切勿提出片面化、重復(fù)化的建議。

第三步：列答案

高考政治主觀題的答案設(shè)置指向精準(zhǔn)、內(nèi)容精細(xì)，且不同類型的題目有著相對(duì)固定的答題思路和套路。如果我們能掌握一些這樣的思路和套路，就會(huì)離高分更近一步。

1.套模板，找方法

考生可以掌握諸如圖表信息類、原因依據(jù)類、辨析評(píng)析類、體現(xiàn)說明類以及措施建議類等題型的一般答題套路和方法，根據(jù)不同的設(shè)問選擇套用不同的答題模板。

以例題中的第1問為例，此題屬于典型的辨析評(píng)析類問題，解題時(shí)通常分為以下幾個(gè)步驟：

首先，找到觀點(diǎn)、行為的合理之處，用教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加以肯定。題中觀點(diǎn)認(rèn)為，“隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)村落衰落、消失的現(xiàn)象”是具有合理性的，因?yàn)椤拔幕墙?jīng)濟(jì)和政治的反映，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，文化也會(huì)變化發(fā)展”。隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的發(fā)展，傳統(tǒng)村落的生存和發(fā)展面臨著困難。

其次，找到觀點(diǎn)、行為的不足之處，并給出正確的態(tài)度或做法。題中觀點(diǎn)認(rèn)為，“傳統(tǒng)村落必然走向消亡”是不合理的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)村落具有鮮明的地域文化和民族文化特色，傳統(tǒng)村落的保護(hù)順應(yīng)時(shí)代要求和人們對(duì)美好生活的向往，所以只要進(jìn)行創(chuàng)造性的保護(hù)和利用，傳統(tǒng)村落就能煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

最后，給出此觀點(diǎn)、行為是正確、錯(cuò)誤或片面的結(jié)論。

2.列提綱，組答案

在審題的過程中，考生應(yīng)邊審材料邊簡(jiǎn)要擬列答題綱要，把符合題意的相關(guān)教材知識(shí)點(diǎn)、材料知識(shí)、時(shí)政知識(shí)等內(nèi)容按先后次序列出答題要點(diǎn)，一般按“先重點(diǎn)再其他，先觀點(diǎn)后材料，先教材再創(chuàng)新”的順序來組織答案。

同時(shí)，還要根據(jù)試題的分值判斷答案要點(diǎn)可能有幾個(gè)。我們?nèi)砸岳}中的第2問為例——

首先，列出教材知識(shí)“意識(shí)的能動(dòng)作用原理”的要點(diǎn)，從哲學(xué)理論上強(qiáng)調(diào)意識(shí)的重要性。

其次，由材料可知，傳統(tǒng)村落衰落、消失的原因，歸根結(jié)底是人們的文化自覺意識(shí)不強(qiáng)，因此，保護(hù)、傳承和利用傳統(tǒng)村落就需要我們“樹立正確的意識(shí)，增強(qiáng)文化自覺，引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)村落的歷史文化價(jià)值，更加自覺地保護(hù)和傳承”。

再次，還要“克服錯(cuò)誤觀念，避免破壞性開發(fā)，把保護(hù)、傳承與利用有機(jī)統(tǒng)一起來”。

最后，考生在答題時(shí)還要確定是采用演繹式（從原理入手結(jié)合材料說明），還是采用歸納式（從材料分析到概括原理）的答題方法。

3.重反思，明要求

在提綱要點(diǎn)列好后，考生再進(jìn)行一次倒推，重新審題，如審查自己的審題是否準(zhǔn)確，所列的答案是否符合設(shè)問的立意和要求，以保證不會(huì)出現(xiàn)偏題跑題、答非所問的情況。

以例題中的第3問為例，當(dāng)考生列好提綱要點(diǎn)后，一定要重新審視自己所寫的答案是否為建議措施，是回答“怎么做”而不是回答“是什么”“為什么”之類的問題;重新審視所寫的答案是否符合背景材料信息，看是結(jié)合材料、有針對(duì)性地提出的，還是已經(jīng)脫離材料、泛泛而談的。

此外，考生還要反思答案的完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性，答案的組織是否序號(hào)化，答案的呈現(xiàn)是否段落化，語言表述是否科學(xué)化，邏輯結(jié)構(gòu)是否層次化，答案編寫是否完整化，以及答案設(shè)計(jì)是否美觀化，等等。

總之，解答主觀題的基本思路可以概括為審設(shè)問、析材料、列答案三個(gè)步驟。掌握正確的解題方法，可以以簡(jiǎn)馭繁，有效提高解題能力，但在遇到具體的題目時(shí)還是應(yīng)該根據(jù)每一道題的具體特點(diǎn)靈活應(yīng)對(duì)，切忌陷入簡(jiǎn)單化、八股式的答題誤區(qū)。