孩子是否具備“領(lǐng)袖潛質(zhì)”從這六個(gè)方面來(lái)看看

王國(guó)平

一、堅(jiān)持—不達(dá)目的不罷休

一位朋友跟我敘述他兒子學(xué)翻身的情境，他說(shuō)：“他就那么頑強(qiáng)地一次次嘗試，不哭不鬧不求助，眼睛中透出一種勁頭，執(zhí)著、堅(jiān)持，不達(dá)目的不罷休。最后終于如愿以償，翻過(guò)身，仰著頭，以勝利者的笑臉看著我?！甭?tīng)完，我感動(dòng)了，當(dāng)即說(shuō)：這孩子不懼怕失敗，身上有領(lǐng)袖潛質(zhì)。

這名兒童確實(shí)不一般，因?yàn)橐话銉和诜磉@件事上大體有兩種表現(xiàn)，一是翻幾次不成功就放棄；二是翻不過(guò)去就搬救兵，哭著找父母幫忙。

二、鎮(zhèn)定—不哭不喊不亂跑

四歲的帥帥過(guò)機(jī)場(chǎng)自動(dòng)門(mén)時(shí)，覺(jué)得有趣，就拉著小箱包來(lái)來(lái)回回地研究起來(lái)，忘記緊跟大人們。爺爺沒(méi)有直接訓(xùn)斥，而是讓大家先走開(kāi)，之后自己躲在柱子后面觀察帥帥的反應(yīng)。

過(guò)了一會(huì)兒，帥帥發(fā)現(xiàn)父母和爺爺奶奶不見(jiàn)了，有點(diǎn)緊張，但他只是環(huán)顧周?chē)檎乙环](méi)有像一般兒童那樣大哭大喊，也沒(méi)有不管不顧地往前跑去追，而是鎮(zhèn)定和不動(dòng)聲色地隨著人流往機(jī)場(chǎng)里走。

最重要的是，當(dāng)奶奶忍不住現(xiàn)身后，帥帥竟然也沒(méi)有像一般兒童那樣釋放委屈哭鬧起來(lái)，而是面無(wú)表情，生氣了。我說(shuō)：這也是領(lǐng)袖潛質(zhì)所在，有能做大事的范兒。

三、關(guān)注—助人為樂(lè)目中有他人

有一次我在電梯中看見(jiàn)一個(gè)鏡頭：一個(gè)三四歲的女孩，正仰頭和媽媽說(shuō)話。電梯停下了，一位老爺爺要去的樓層到了，但他下電梯的動(dòng)作有點(diǎn)遲緩，這時(shí)，門(mén)邊那個(gè)和媽媽說(shuō)得正熱乎的女孩，竟然一邊說(shuō)著話，一邊伸手為老爺爺按住了開(kāi)門(mén)按鈕。

頓時(shí)，我被這個(gè)小動(dòng)作感動(dòng)，看著孩子?jì)寢屨f(shuō)：你這孩子真好，將來(lái)能做大事，因?yàn)樗恐杏腥耍苤鲃?dòng)幫助別人。

四、管人—會(huì)哄別的小朋友是本領(lǐng)

幼兒園張老師總會(huì)跟大智媽媽說(shuō)：大智就是有大樣，遇到那些有點(diǎn)蠻不講理的孩子耍小脾氣的時(shí)候，或者他們之間吵架了，他比我都會(huì)哄他們，只要他去了，問(wèn)題就沒(méi)了。

這里所說(shuō)的“哄”就是管理，是從小看得見(jiàn)的管理才能，也是領(lǐng)袖潛質(zhì)所在。

五、責(zé)任—每天就干一件事

老師給豆豆分配了一個(gè)任務(wù)，每天管理小朋友的水杯架，要求是擺放整齊，別放錯(cuò)位了。

老師說(shuō)：豆豆對(duì)我交代的這件事可認(rèn)真了，天天就干這件事，一絲不茍，誰(shuí)放錯(cuò)了他立馬讓人家重來(lái)，水杯把兒擺得偏一點(diǎn)兒也不行。因?yàn)?，他有一顆責(zé)任心，能堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，這是兒童難得的品行，是領(lǐng)袖潛質(zhì)的表現(xiàn)。

六、秩序—做事有秩序也是領(lǐng)袖潛質(zhì)

秩序感和計(jì)劃性當(dāng)屬所有兒童的弱項(xiàng)，但妍妍不是這樣，她從小在幼兒園學(xué)到的一點(diǎn)就是，做事有秩序。以至于她參加工作后，很快被提拔到管理崗位，其重要原因就是做事很規(guī)矩，不亂來(lái)，有板有眼。這是典型的領(lǐng)袖潛質(zhì)表現(xiàn)。