摘 要:小學(xué)生天性好奇、好問、好動、好樂,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如果能夠因勢利導(dǎo),采用靈活多變又豐富多彩的教學(xué)方法,游戲教學(xué)、情感教學(xué)、構(gòu)建情景,孩子們就會學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,這樣老師教的舒心,小學(xué)生學(xué)得開心,當(dāng)“快樂”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主旋律時,其教學(xué)氣氛也煥發(fā)無限勃勃的生機(jī),學(xué)生樂思、樂見、樂創(chuàng)、樂練就會貫穿整個課堂教學(xué),從而事半功倍實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);快樂教學(xué);優(yōu)質(zhì)高效
學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生最好的老師,是學(xué)好數(shù)學(xué)的動力之源。古語有云“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”,怎樣將“好知者”升級成為“樂知者”,首先要做的是落實(shí)新課改,采用新的教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,將課堂“還給”學(xué)生,讓小學(xué)生成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的載體,成為個性展示的主角;其次數(shù)學(xué)老師要實(shí)施情感教學(xué),俗話說“感人心者莫先乎情?!崩蠋熓冀K要面帶微笑,給人以親和的形象,同時老師要有愛心、包容之心、耐心、責(zé)任之心,我想孩子自然會“親其師信其道”;再次老師要精心準(zhǔn)備每一節(jié)數(shù)學(xué)課,教學(xué)手段要靈活多變,教學(xué)方法要豐富多彩,語言要幽默風(fēng)趣,這樣小學(xué)生才能始終處于快樂亢奮狀態(tài),才不會對你的教學(xué)產(chǎn)生“審美疲勞”,孩子們才能盡情地享受你做的“色香味美”的教學(xué)大餐,孩子們才能在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)樂思、樂見、樂創(chuàng)、樂練,快樂就開始成為數(shù)學(xué)課堂的主旋律,你的數(shù)學(xué)課自然也就展現(xiàn)出精彩的高效的藝術(shù)魅力。
一、 陽光樂觀,讓學(xué)生樂見
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,老師的面部表情是否“快樂”是教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。小學(xué)生特別是低年段的孩子天真活潑,喜歡自我表現(xiàn),更喜歡看老師的眼色行事,總想通過自己的積極表現(xiàn)以取得老師的欣賞和表揚(yáng)。因此,作為一線優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師,總能找到快樂方式來激起孩子的愉悅之情,無論在何時何地面對含苞待放的花蕾,總是能面帶親切的微笑,給孩子以親和的形象,總是用幽默風(fēng)趣的語言在學(xué)習(xí)中激起孩子的歡聲笑語,總能以欣賞的眼光,激勵的肢體語言給孩子無窮的動力,老師這種樂觀陽光的態(tài)度,使孩子自始至終處在老師溫情陽光的沐浴,使孩子們對你上的數(shù)學(xué)課產(chǎn)生著期盼,使小學(xué)生樂于待見,特別每個孩子在老師和煦陽光的呵護(hù)下,在老師的表揚(yáng)聲中,例如,“你頭腦真靈活”“你非常勇敢,老師為你點(diǎn)贊?!薄澳阏姘?,老師喜歡你?!钡?,這時似乎在老師這里找到成就之感,個性得到了釋放,身心也得到愉悅和放松,在數(shù)學(xué)的迷宮中盡情展現(xiàn)自己的聰明才智。
二、 采用多樣多彩教法,使孩子樂中學(xué)
(一) 在游戲活動中,輕松自如的學(xué)習(xí)
孩子在上幼兒園時,基本上就在游戲中“玩”到小學(xué)的,孩子們升入小學(xué)后,孩子們一般“玩心”不改,活潑張揚(yáng)的個性也會帶進(jìn)課堂教學(xué),但如果老師缺乏藝術(shù)性、趣味性,還是一味地采用照本宣科,對孩子采用“填鴨式”灌輸式教學(xué),加之?dāng)?shù)學(xué)知識是由冰冷的數(shù)字字母組成,這樣使數(shù)學(xué)課變得單調(diào)、枯燥無味,同時加之老師冷峻的面孔,與老師產(chǎn)生嚴(yán)重的心理隔閡,導(dǎo)致課堂氣氛壓抑沉悶,漸漸使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,甚至成為有的小學(xué)生的催眠曲。但如果能融入游戲教學(xué)法,孩子們活潑的個性一下子就在游戲中得到了釋放,在玩中輕松自如地掌握數(shù)學(xué)知識。例如,一個三角形的土地,爸爸要在每個三角形的頂點(diǎn)和每邊中間栽一棵蘋果樹,問在這個三角形的土地上能栽幾棵蘋果樹?這時孩子們不假思索紛紛舉起手來,高喊“9棵”,“是9棵嗎?請你們做個小游戲。”于是我請9個小學(xué)生開始在三角形的每個頂點(diǎn)和中間站著代表蘋果樹,結(jié)果竟然有3個小學(xué)生沒有地方站上,此時我再請小學(xué)生數(shù)一數(shù),發(fā)現(xiàn)是6個,此時孩子才恍然大悟,在游戲中輕松發(fā)現(xiàn)問題的所在,比起老師“苦口婆心”效果真是無法比擬的。
(二) 點(diǎn)題對應(yīng),講練結(jié)合激發(fā)主觀能動性
點(diǎn)題對應(yīng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革集中體現(xiàn),為了充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,使孩子們成為課堂的主體,把教堂變成學(xué)堂,把教師變成導(dǎo)師,把“一言堂”“獨(dú)角戲”變成“群英會”,老師不僅要更新教學(xué)理念,而且還要采用“先學(xué)后教,以學(xué)定教”新穎的教學(xué)模式,有效實(shí)行點(diǎn)題對應(yīng),講練結(jié)合的導(dǎo)學(xué)案教學(xué),只有這樣孩子們避免眼高手低情形,避免一看就會,一做就錯的情形,小學(xué)生們才能在學(xué)習(xí)中學(xué)以致用,在點(diǎn)題對應(yīng),講練結(jié)合導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中做到舉一反三,實(shí)現(xiàn)觸類旁通,例如,講四則混合運(yùn)算時:9.8×0.01+0.01×0.2=0.01×(9.8+0.2)=0.01×10=0.1,接著我就做導(dǎo)學(xué)案上作業(yè):1. 9.7×10.3=(用簡便方法),2. 10.25×110-14×0.1=(用結(jié)合律),3. 9÷16×6=9÷1=9(是否正確),通過老師點(diǎn)撥,同時讓小學(xué)生分組進(jìn)行“思、議、展、評”,加之題目萬變不離其宗,孩子不僅熟練掌握這塊知識,通過講練知識面也得到了拓展,使孩子在樂中激活了創(chuàng)新思維,加深了學(xué)生記憶。
(三) 利用多媒體先進(jìn)教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要想小學(xué)生入情入趣,積極快樂融入教學(xué),老師善于根據(jù)小學(xué)生興趣愛好,充分利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境,通過生動有趣的動畫劇,把數(shù)學(xué)知識通過動畫視頻錄像栩栩如生地展現(xiàn)在小學(xué)生的面前,使小學(xué)生有種身臨其境的感覺,從而刺激孩子們的感觀世界,使小學(xué)生在卡通動畫中悟出數(shù)學(xué)知識,通過這樣情境教學(xué)把枯燥的知識趣味化,把深奧復(fù)雜的知識淺顯化簡單化,孩子的注意力由被動畫感染而高度集中,孩子們也在欣賞趣味性立體、直觀的動畫中明白了數(shù)學(xué)抽象的知識,例如,一年級10以內(nèi)的加減法,我經(jīng)常就會巧用多媒體教學(xué),如,動畫片展示有兩只可愛的小白兔,蹦蹦跳跳來到老爺爺?shù)牟藞@,“哇”,有這么多的肥碩的大白菜,小白兔開始迅速吃起來了,其中一只小白兔吃了2棵(沒吃了),另一只吃了3棵,菜地里還剩4棵,請問小朋友,兩只小白兔一共吃幾棵大白菜啊?老爺爺?shù)牟藞@里原來應(yīng)有幾棵大白菜呢?于是孩子們開始嘻嘻哈哈的邊看邊比畫起來,不久孩子們就不約而同說出了正確答案。實(shí)踐證明:以多媒體為主情境教學(xué),老師教得輕松,孩子們學(xué)得開心,兩全其美,何樂而不為呢?
三、 搭建舞臺,給小學(xué)生展示的平臺
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂因孩子的參與而精彩,因孩子的展示而精彩。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師總會大包大攬,該是孩子參與展示的,老師也越俎代庖,同時由于受到許多框框條條的束縛,這個不能做,那個也不能做,那孩子沒有半點(diǎn)自主權(quán),只能循規(guī)蹈矩聽從老師的“洋洋灑灑”,其考試成績老師失望,孩子無奈。但如果老師在數(shù)學(xué)課堂,在老師控制下大膽放手孩子,構(gòu)建溫馨的平臺,使孩子成為“唱戲”的主角,例如,解決一個問題,老師千萬不要不加分析把解題步驟全盤毫無保留說出來,這樣孩子沒有展示的機(jī)會,就會懶于開動腦筋,但如果能給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間去思考,然后讓其到講臺對著大家講解,其必然引起全班的熱烈掌聲,孩子也得到了鍛煉機(jī)會,而且聽、讀、寫、練得到有機(jī)結(jié)合,其樂無窮。
總之,作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要始終把“樂”字作為課堂教學(xué)的主旋律,使孩子們在動畫中、在游戲中、在個性展示中學(xué)中玩,玩中學(xué);在教學(xué)中用一些新鮮、新奇、新艷的手法和手段來刺激小學(xué)生的感官,讓他們在一些趣味性的知識中樂見、樂思、樂議、樂練、樂創(chuàng),真正地把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)成捉迷藏玩游戲的“迷宮”,把數(shù)學(xué)當(dāng)成是浩瀚神奇的海洋,使小學(xué)生在快樂的暢游中汲取豐富的營養(yǎng),在歡聲笑語中輕松掌握知識的真諦。
參考文獻(xiàn):
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作者簡介:
顏保林,江蘇省宿遷市,江蘇省泗陽縣張家圩小學(xué)。