淺談思想政治課堂中的審美教育

邱國忠

摘 要：在教育過程中學(xué)生的素質(zhì)教育受到越來越多的重視，審美教育的不斷開展就是素質(zhì)教育獲得更多重視的體現(xiàn)。審美教育的開展對學(xué)生性格特點(diǎn)的形成和心理的發(fā)展有重要的作用，因此在中學(xué)思想道德教育中開展審美教育是很有必要的。本文對傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式中存在的弊端以及滲透審美教育的途徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：思政課堂;審美教育

1思想政治課教學(xué)的教學(xué)理念存在的審美缺失

1.1傳統(tǒng)教學(xué)重灌輸、輕啟發(fā)

以灌輸為主而不考慮學(xué)生的心理感受容易引起學(xué)生的厭學(xué)性，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中最明顯地弊端。學(xué)生與老師之間如果單純地是灌輸和被迫接受的關(guān)系，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)難免是枯燥無味的。雖然老師的主要教學(xué)任務(wù)就是將課本內(nèi)外的知識和做人的道理傳授給學(xué)生，但是傳授的方式往往是各種各樣的。如今我們更看重教學(xué)效率和學(xué)生能力水平提高，傳統(tǒng)的單向灌輸往往不能夠體現(xiàn)學(xué)生的啟發(fā)過程，這對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是非常不利的。審美教育也是同樣的道理，教師更多地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去探索美、發(fā)現(xiàn)美，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)重知識、輕教育

在陳舊的教育理念中，學(xué)習(xí)和教育的過程是與課本分不開的，課堂的開展必須依賴于課本上的知識內(nèi)容，這種教育理念與如今開放式教學(xué)的教育理念是不相符的。學(xué)習(xí)的過程不僅僅是課本上的字詞、句段的含義，更是在學(xué)習(xí)生活中的道理。思想政治課堂不是一個研究課本的課堂，而是一個對生活中的現(xiàn)象、生活中的道理進(jìn)行探討和培養(yǎng)學(xué)生基本的思想道德修養(yǎng)和人格的過程。在思想政治課堂的審美教育中，考試和分?jǐn)?shù)是無法對學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行衡量的。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)果、輕過程

重結(jié)果、輕過程的教學(xué)過程往往是適應(yīng)以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生能力的教學(xué)模式的。分?jǐn)?shù)的確在很大程度上反映了學(xué)生應(yīng)用理論知識的能力，但是考試是存在偶然性的，不是所有的知識和能力都能通過考試的形式進(jìn)行衡量，學(xué)生的情商也不能通過考試的過程得到提升。因此重結(jié)果、輕過程的傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2中學(xué)思想政治課堂中審美教育的實(shí)現(xiàn)路徑

通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)理念的研究，其中的弊端和缺點(diǎn)明顯地展露出來，很明顯傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式對如今強(qiáng)調(diào)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)是不適應(yīng)的。因此中學(xué)思想政治課堂中的審美教育在對比之下具有更明顯的作用。

2.1營造美的思想政治課教學(xué)氛圍

審美教育的開展對教學(xué)氛圍有較高的要求，在不同的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生和教師的心境有很大的差別，因?yàn)榻虒W(xué)氛圍對學(xué)生教師的心情和精神風(fēng)貌有很大的聯(lián)系。在美的教學(xué)氛圍內(nèi)，教師的講述更流暢、更貼切，學(xué)生的聽講興趣也越高、思維轉(zhuǎn)換速度較快，從而互相促進(jìn)課堂的進(jìn)展。

2.2構(gòu)建美的思想政治課教學(xué)過程

2.2.1開放式教學(xué)

開放式教學(xué)意味著教師針對性地改善自身的教學(xué)模式，采用更多樣的教學(xué)手段開展課堂，例如互動式教學(xué)、情境教學(xué)等等，將書本中的知識與貼近生活的真實(shí)案例結(jié)合起來，提高學(xué)生對課堂中知識的理解能力。

2.2.2情景式教學(xué)

利用特定的情景模式教學(xué)的目的是為了激發(fā)和開創(chuàng)學(xué)生們的思維，然而情景模式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的就是利用特定的特殊方式對問題進(jìn)行研究探索。人們常說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，可以從中看出興趣對我們學(xué)習(xí)的重要性，其實(shí)對于學(xué)校只有一定的興趣是不行的，還要有足夠的思維能力。如果說興趣是最好的老師，那思維能力一定是核心，在政治教學(xué)中學(xué)生的思維能力尤為重要，也是學(xué)生提升自身素質(zhì)的一個關(guān)鍵。所以，在教學(xué)中一個“美”的教學(xué)情景，不僅可以調(diào)動學(xué)生課堂的積極性讓學(xué)生一直處于一種參與的興奮中，還能使學(xué)生的精神注意力集中到一個新的情景中，從而在一個全新的情景中開拓思維，產(chǎn)生知識的碰撞，在一定程度上提高自主創(chuàng)新能力。在政治教學(xué)的情景模式選擇中要通過設(shè)疑的方式進(jìn)行，設(shè)疑能夠讓學(xué)生對自己還未全熟知的知識疑惑和矛盾，從而激發(fā)求知欲望，這樣不僅能夠讓學(xué)生在興趣和疑惑中尋找答案，還能體會到成功的快樂從而更好地掌握知識，循序漸進(jìn)的形成一個好的學(xué)習(xí)方法。

2.2.3案例式教學(xué)。

老師在政治教學(xué)中最重要的作用是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活關(guān)心社會。從生活小方面下手進(jìn)行教學(xué)，理論和實(shí)際相結(jié)合式的教育，這樣既能把課本上的理論套到生活中還能從實(shí)際的東西中學(xué)到課本上沒有的理論知識，把死知識活用，把不認(rèn)識的進(jìn)行開闊視野吸取更多的知識。由此可以看出思想政治的案例教學(xué)法就是“生活—教學(xué)—生活”的循環(huán)模式。所以老師在案例教學(xué)法中一定要注意案例的選擇和學(xué)習(xí)方式的進(jìn)行，在選擇政治案例時不要涉及到敏感話題，給足學(xué)生自由暢所欲言的空間，給學(xué)生提供一定的交流場所，讓學(xué)生們在交流中學(xué)會吸取別人的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人在遇到問題時分析問題的思路和處理方法，最后就是指導(dǎo)性的組織學(xué)生分析討論問題，對那些不懂的同學(xué)進(jìn)行積極的啟發(fā)和引導(dǎo)，對思路較為靈活的學(xué)生則由淺至深，由表到里的指導(dǎo)，讓他們從“學(xué)會”到“會學(xué)”。教學(xué)的方法多種多樣，所以政治課堂教學(xué)模式也多種多樣，不同的教學(xué)模式有一定的存在意義，利用教學(xué)模式的滲透讓政治教學(xué)的效果得到一定的改善，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。

2.3加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)建設(shè)

在學(xué)生的思想政治教育過程中，教師的素質(zhì)與課堂教育有著息息相關(guān)的聯(lián)系，為了能夠更好地進(jìn)行思想教育，提高課堂效率，這就要要求教師的自身素質(zhì)也要提高，在思想政治的審美化教育中，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的審美素質(zhì)建設(shè)，提高自己的審美水平，才能在教育過程中，更好地發(fā)現(xiàn)美，在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高審美化水平，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

3結(jié)束語

社會在進(jìn)步，人們對美的追求也越來越高，雖說追求美是人的天性，但是我們社會所需要的美是積極陽光的美，是朝氣蓬勃的美。審美化教學(xué)正是在這種對美的呼喚中誕生的;審美化教育在遵循大眾化教育的前提下，以培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合發(fā)展為目的，利用多種多樣的教學(xué)方法，將美貫穿整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在這種美的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，不僅享受這種美，還要陶冶自身美的情操。

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（作者單位：石獅市永寧中學(xué)，福建 石獅 362700）