語文閱讀教學淺議

王穎

（河北省承德市興隆縣青少年學生活動中心，河北 承德 067399）

閱讀在語文學習中占據(jù)著重要地位，是語文學習的重要組成部分，也是語文教學的難點和重點。在語文教學中，培養(yǎng)和鍛煉學生的語文閱讀水平對學生以后的學習有著很大的幫助。閱讀不僅是為學習語文做準備，更是為學生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，擁有好的閱讀能力能夠讓學生受益終身。那么，在語文教學中應該如何更好的培養(yǎng)學生的閱讀能力呢？

一、加強與學生的交流，建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞對學生的學習有著重要影響，好的師生關(guān)系能夠促進學生的學習，相反，疏遠甚至不和諧的師生關(guān)系會對學生的身心健康以及學習帶來很大的危害，因此，不管是教授什么樣的課程，師生關(guān)系的建立都極其重要。在語文教學中，教師首先要做的就是與學生建立良好的師生關(guān)系，小學生對于學校生活還處于適應階段，這時候更需要教師的引導和幫助，需要教師積極與學生進行交流，只有這樣才能為良好師生關(guān)系的建立打下基礎(chǔ)。

在語文教學過程中，除了傳授給學生知識，教師還要加強與學生的交流，在課堂上積極與學生互動，在課下主動與學生交流，給予學生鼓勵。有些學生由于性格原因，比較安靜靦腆，更需要教師的主動，教師多與學生溝通幾次，就會讓學生放下心里的戒備，與老師敞開心扉。在交流過程中，教師不僅要了解學生的學習，還要了解學生的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，鼓勵和贊美學生，給學生學習的動力。教師通過與學生的交流能夠了解其興趣愛好，對閱讀主題的確立有很大的幫助。通過學生感興趣的話題讓學生接觸閱讀，更容易吸引學生的注意力，讓學生能夠較快的適應閱讀訓練，因此，在教學之初就要建立良好的師生關(guān)系，為以后的教學打下良好的基礎(chǔ)。

二、拓寬學生的閱讀視野，培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是影響學生學習的重要因素之一，在教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣，將會對學生閱讀能力的提高產(chǎn)生事半功倍的效果。教師在了解學生的閱讀興趣之后，就要根據(jù)學生的特點確立正確的閱讀主題，帶動學生閱讀，之后通過多種渠道豐富學生的見聞。

小學生處于愛玩的年紀，在學校中難免會受到束縛，這種學習環(huán)境會對學生的情緒產(chǎn)生一定的影響，在學習中只有通過興趣才能夠成功的引導學生的注意力。因此，在教學中，教師要根據(jù)學生的興趣愛好和心理選擇閱讀主題，通過學生較為熟悉的主題確立閱讀書目和閱讀篇章，這樣能夠拉近學生與閱讀之間的關(guān)系。通過閱讀學生會發(fā)現(xiàn)，閱讀并不是一件枯燥的事情，不僅能夠從中獲得知識還能體會到樂趣。在學生對閱讀有了初步了解之后，教師就要拓寬學生閱讀的渠道，給學生提供豐富的閱讀素材，從而開闊學生的閱讀視野，久而久之，學生就會對閱讀產(chǎn)生好感，提高閱讀的積極性。

三、閱讀教學中以學生為主體，鍛煉學生的閱讀能力

在素質(zhì)教育和新課改的背景下，教學更加強調(diào)學生的地位和作用，要求在教學中要以學生為主體，從關(guān)注學科轉(zhuǎn)向關(guān)注學生，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和學生發(fā)展的促進者，在閱讀教學中也要做到尊重學生的選擇。學生具備一定的閱讀嘗試以后，在閱讀課上，教師就可以讓學生自主選擇閱讀題材，給學生自我發(fā)展的空間，給予學生自由選擇的權(quán)利會讓學生學習起來更加積極和主動。

除了自主選擇閱讀書目外，教師還要讓學生在課堂上發(fā)表閱讀感想，這樣學生就會帶著問題去閱讀，從而能夠鍛煉和提高學生的閱讀水平，避免學生機械的閱讀，讓學生通過閱讀獲取有效知識，進而才能提高閱讀的有效性。因此，在教學中，教師要給學生充分發(fā)表意見和想法的時間，讓學生能夠充分的表達自我，這對學生也是一種鍛煉，通過這樣的閱讀訓練學生的思維會變得更加清新和敏捷，教師對學生的回答要給予積極鼓勵的態(tài)度，這樣能夠提高學生的信心，給學生學習帶來動力，尤其是小學生，更渴望得到教師和學生的關(guān)注，教師鼓勵的話語能夠帶給他們巨大的學習動力。因此，在閱讀課上，教師除了給予學生必要的指導外，還要積極發(fā)揮學生的作用，讓學生能夠充分利用閱讀時間選擇自己喜歡的書目，并發(fā)表自己的閱讀感想，通過這樣的方式鍛煉學生的閱讀能力。

四、注重積累，養(yǎng)成良好的閱讀習慣

語文能力的提高不是一朝一夕就能完成的，相對于系統(tǒng)的數(shù)學等學科，語文是一門相對龐大而又零散的科目，閱讀能力的提高也是這樣，需要學生長期的積累，因此，在閱讀教學中，教師要讓學生注重閱讀的積累，并且養(yǎng)成良好的閱讀習慣。要想提高學生的閱讀能力，僅僅依靠課上的時間是遠遠不夠的，因此，教師在教學中，不僅僅要傳授閱讀知識，更重要的是教會學生如何正確的閱讀，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

首先，要養(yǎng)成記筆記的習慣。閱讀能力的提高是一個不斷積累的過程，而人的記憶是不斷遺忘的，因此，要想穩(wěn)步提升學生的閱讀能力就要注重積累。在閱讀過程中做好閱讀筆記能夠幫助學生回憶自己的閱讀經(jīng)歷，同時加深學生的閱讀印象，對學生以后的學習會起到很大的作用。筆記不僅僅是對文章的記錄，更紀錄了學生在閱讀中思考的過程，在筆記中可以隨時記錄文章的好句子，或者記錄當時閱讀的心情。記筆記能夠讓學生在閱讀中保持清醒的頭腦，同時鍛煉學生的思維能力。

其次，要學會問問題。在閱讀過程中，學生要善于和勇于提出問題，語文學習是一個開放的系統(tǒng)，閱讀也是這樣，同一篇文章，不同的讀者會有不同的感想，在感到疑惑的時候，要敢于提出自己的問題，與老師和學生討論，通過討論學生能夠獲得更多的思路和想法，學生的思維就會變得開闊。

最后，要養(yǎng)成寫作的好習慣。寫作和閱讀兩者都是語文學習的重點，閱讀能夠促進學生的寫作，同時，寫作能夠促進學生閱讀能力的提高。在閱讀過程中教師可以讓學生試著寫作，可以是閱讀文章的感想，也可以是對文章的模仿，在寫作過程中學生會對文章有更加深刻的認識。

總之，在語文閱讀教學過程中，教師要從基礎(chǔ)做起，逐步深入，讓學生由淺入深，吸引學生的閱讀興趣，鍛煉學生的閱讀能力，讓學生能夠喜歡上閱讀。