小學師德提升的重要意義之我見

馬少卿

（河北省蔚縣蔚州鎮(zhèn)東關完全小學，河北 蔚縣 075700）

小學教育對于學生的成長和發(fā)展意義重大,良好的小學教育可以為學生的后期成長和發(fā)展奠定良好的基礎。但是,由于小學生的心理和生理還不成熟,在受教育過程中會受到多種因素的影響,其中,教師師德會對小學生的成長產生巨大的影響。教師師德是教師的個人素質在教學上的全面反映,教師師德會對小學生的學習態(tài)度、個人品德、個人意志力、思維方式等多個方面產生巨大的影響,所以,教師師德培養(yǎng)已成為小學教育發(fā)展的重要組成部分。

一、調查研究

我國著名的教育家斯霞、丁有寬曾經對吉林市的小學生個性發(fā)展做了調研,他們從吉林市內多個小學中隨機選取300名小學生作為研究對象,采用變量控制法,研究各個因素對小學生個性形成的影響。其中,自變量包括教師的性別、教師的年齡、教學環(huán)境、教師師德等,因變量為學生的學習態(tài)度、個人品德、思維方式、學習興趣等。整個調查研究過程分4個步驟,首先,在自變量的其他3個因素不變的情況下,觀察分析教師性別變化對因變量產生的影響,然后用同樣的方法觀察分析自變量中其他3個因素對因變量產生的影響,結果顯示：當教師性別、教師年齡以及教學環(huán)境發(fā)生變化時,學習態(tài)度、個人品德、思維方式以及學習興趣發(fā)生變化的學生數(shù)量都在10%以下,而當教師師德發(fā)生變化時,學習態(tài)度、個人品德、思維方式以及學習興趣發(fā)生變化的學生數(shù)量分別為47.2%、51.31%、43.0%、52.45%,由此可見,教師師德會對小學生的個性形成產生巨大的影響。

二、小學教師師德對學生成長的影響

由于小學生的心理和生理還不成熟,其對教師持有一種膜拜的態(tài)度,他們會不自覺地模仿、參照老師的做法。一個精神豐富、道德高尚的教師,才能給予學生真正的尊重并更好地陶冶學生情操,而那些不注重職業(yè)道德建設的小學教師,所培養(yǎng)出的學生也不會得到全面發(fā)展,因此,教師師德對小學生的成長有著重要的影響。學生與教師接觸的時間長,在孩子們的心目中,教師是他們學習的楷模,小學教師在孩子們心中打下的烙印是比較固定的。

教師的行為習慣、情感、態(tài)度、價值觀、世界觀等都會對學生的個性產生深刻、永久的影響,所以,小學教師師德對學生成長的影響是多方面的,具體而言,包括以下內容。

（一）對學生學習態(tài)度的影響

小學教育是學生教育的初級階段,教師對學生的學習發(fā)展起著言傳身教的作用,教師的教學態(tài)度會對學生的學習態(tài)度產生直接影響,例如,在課堂教學過程中,教師總是本著認真負責的態(tài)度,對教案和板書的整體美觀性特別注重,在教案書寫和板書安排方面,教師的字跡都非常工整,而且內容非常條例規(guī)范,受到這種教學工作態(tài)度的影響,那么學生在日常學習過程中的作業(yè)書寫也會認真,卷面整潔,并能按時完成,這樣可以培養(yǎng)學生認真仔細的學習態(tài)度。而且,在教學過程中,教師的很多細節(jié)都會對學生產生巨大的影響,如眼神、表情、手勢、語調、演示動作,課堂氣氛等,對學生的學習態(tài)度、學習積極性都有著必然的影響。學生是教師教學風格的形象載體,透過學生的學習狀態(tài),可以了解到教師的優(yōu)劣程度。所以,為了培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度,教師首先要端正教學態(tài)度,注重細節(jié),為學生樹立良好的榜樣,進而對學生的成長和發(fā)展產生積極的影響。

（二）對學生思維發(fā)展的影響

教師師德反映了教師的思維品質,它將影響到學生良好思維品質的形成和發(fā)展。一般說來,教師“精細”的教學風格,促進著學生把握事物特征的思維能力的發(fā)展趨于成熟,從而造就學生無論做什么事都具有一絲不茍的良好品質,教師嚴謹?shù)闹螌W風格,引導著學生聯(lián)想能力趨于周密,從而也造就了學生獨立思考、深思熟慮的思維特征。教師的教學風格體現(xiàn)著教師思維方式和思維創(chuàng)新,將會影響到學生的思維發(fā)展?jié)撃?。有?chuàng)造性思維的老師,則會對某一事物從不同尋常的角度和多個方面向學生提出問題,啟發(fā)式地引導學生去積極思考,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維意識,對某一問題的解答產生不同尋常的結果。

三、小學教師師德修養(yǎng)途徑分析

（一）建設和諧的人文環(huán)境

和諧的人文環(huán)境是師德修養(yǎng)的基礎,在小學教育發(fā)展中,應該將師德建設作為校園文化的一部分,將愛崗敬業(yè)、尊重寬容、團結和諧等理念進行倡導和發(fā)揚,在相關領導和工作人員的組織下,定期舉行交流大會,將有效教師的師德事跡進行宣傳,以此來激勵更多的教師,使教師師德得到潛移默化地提升。

（二）健全學校師德教育制度

首先,應該將師德教育列入學校制度化的工作日程,學校建立專門的培訓中心,定期組織教師進行師德教育。進一步完善師德教育內容,師德教育不僅僅包括教師的個人品德教育,而應該在此基礎上加強教師思維能力培養(yǎng)、教學風格塑造,以此來塑造小學教師獨具特色的教學風格,使教師能夠更好地引導學生。

（三）加強自身修養(yǎng)

作為一名小學教師,首先應該樹立正確的教育觀念,教師必須認識到,小學生的心智尚未成熟,在教學過程中必須要耐心積極地引導,要與學生建立起和諧的師生關系,進而更好地幫助學生成長。在教學過程中,要以促進學生全面發(fā)展為目標,使學生在掌握科學文化知識的同時,具備完善的個人品質。其次,教師要樹立終身學習的理念,緊跟時代發(fā)展的步伐,不斷完善自身知識體系,從而更好地幫助學生成長。

在小學教育中,教師師德對學生的影響是多方面的,為了進一步推動教師師德建設,首先,要建立文明和諧的人文環(huán)境。其次,要進一步完善教師師德教育制度。最后,對于教師自身而言,其必須樹立正確的教育觀念,并通過不斷學習來提升自身素質。