高職院校補(bǔ)齊哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展短板的價值及路徑

游凱

（貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽 550008）

前言：哲學(xué)社會科學(xué)，在育人方面，有著不可忽略的價值地位，可以引導(dǎo)學(xué)生盡快形成正確的價值觀、社會觀、發(fā)展觀。特別是在習(xí)近平總書記闡述立德樹人屬于教育的核心環(huán)節(jié)之后，主張高職院校要在教會學(xué)生專門的技術(shù)和技能之余，基于哲學(xué)社會科學(xué)的涵養(yǎng)，更好的豐富學(xué)生的人文情懷與責(zé)任意識，在不斷學(xué)習(xí)之后過渡成為時代所需的復(fù)合型人才。

一、高職院校選擇補(bǔ)齊哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展短板的社會價值

（一）有助于更好的完善學(xué)生的道德，帶動他們?nèi)嫘园l(fā)展

一直以來，我國高職院校習(xí)慣于集中性的傳授學(xué)生實操技能，沒有同步完善他們的人文素養(yǎng)，最終無法實時性為社會培養(yǎng)創(chuàng)新力和責(zé)任意識強(qiáng)，且擁有豐富審美情趣的人才。想要盡快整改這類消極問題，最佳的方式就是竭力發(fā)揮出哲學(xué)社會科學(xué)的育人功效。歸根結(jié)底，就是在補(bǔ)齊既有的哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展短板前提下，遵循立德樹人的原則來指導(dǎo)學(xué)生全方位發(fā)展，這也是在現(xiàn)實生活中深化馬克思主義-人的自由全面發(fā)展理念的可靠途徑。

（二）有利于快速的豐富校園文化內(nèi)涵，實現(xiàn)高職院?？缭绞桨l(fā)展

最近階段，盡管說高職院校發(fā)展速率飛快，不過卻遺留特色欠缺、辦學(xué)質(zhì)量不佳、培養(yǎng)出的人才競爭潛力不大等種種弊端。在此類背景下，高職院校應(yīng)該著力在內(nèi)涵建設(shè)層面上下苦功，在呈現(xiàn)出應(yīng)有的辦學(xué)特色基礎(chǔ)上，提升人才質(zhì)量并實現(xiàn)高職院校的跨越式發(fā)展。具體方式就是補(bǔ)齊哲學(xué)社會科學(xué)的發(fā)展短板，隨后完善高職生的人文素質(zhì)，教會他們實時性創(chuàng)新思維、拓寬視野，塑造出更強(qiáng)的抗壓能力；還有便是在校內(nèi)加快智庫和文化內(nèi)涵建設(shè)，為今后不同階段科學(xué)決策、學(xué)校品牌特色突出、高職教育領(lǐng)域治理等，做足必要的準(zhǔn)備工作。

（三）有益于及時的建言獻(xiàn)策，以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會整體的發(fā)展

高職院校的使命，就是為不同行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)化人才，及時針對政府、企業(yè)等出謀劃策，順勢推動特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)和整個社會的協(xié)調(diào)性發(fā)展。而選擇自主補(bǔ)齊其哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展路徑，則可以令院校內(nèi)的學(xué)術(shù)生態(tài)和文化氛圍變得愈加濃厚，培養(yǎng)出更加有權(quán)威的教學(xué)團(tuán)隊、打造出規(guī)?？涨熬薮笄覍I(yè)化的科研基地；再就是加大院校和政府、企業(yè)間的合作力度，保證定期為它們獻(xiàn)計獻(xiàn)策，進(jìn)而令政策咨詢和對策研究的智力支撐作用發(fā)揮到極致。

二、高職院校補(bǔ)齊哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展短板的有效路徑

（一）革新理念來培育復(fù)合型人才

高職院校須及時明確教書育人和學(xué)生成長等不同規(guī)律，基于社會主義核心價值觀來引導(dǎo)學(xué)生自覺完善德智體美勞等各不同素養(yǎng)；再就是加大文化基礎(chǔ)教育的比重，在令公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課真正做到互融互通后，令高職生的文化和科學(xué)素養(yǎng)，以及職業(yè)技能變得愈來愈優(yōu)越，真正做到可持續(xù)發(fā)展。如在汲取一定的哲學(xué)社會科學(xué)養(yǎng)分之后，有針對性培養(yǎng)高職生的社會責(zé)任意識、工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、人生智慧、道德情操等等。如若說教育過程中真的無規(guī)律可循，便應(yīng)該積極的求教于詩歌與文學(xué)，換句話說，就是基于偉大思想家和領(lǐng)袖的智慧來進(jìn)行適度創(chuàng)新，從而教會學(xué)生全面性發(fā)展，適應(yīng)愈來愈復(fù)雜的就業(yè)和社會競爭環(huán)境。

（二）加大對哲學(xué)社會科學(xué)的關(guān)注度和組織領(lǐng)導(dǎo)力

高職院校須盡快創(chuàng)建健全的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，在更好的補(bǔ)齊哲學(xué)社會科學(xué)短板和做好落實工作后，真正做到全方位育人。如基于哲學(xué)社會科學(xué)來規(guī)劃長遠(yuǎn)化發(fā)展戰(zhàn)略，在令自身文化內(nèi)涵、治理體系、新型智庫逐步健全之后，集中性的帶動地方經(jīng)濟(jì)和社會整體的平衡性發(fā)展；又如不斷強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)力度，在靈活分解哲學(xué)社會科學(xué)工作任務(wù)過后，依照不同教學(xué)部門的實際情況進(jìn)行快速落實，必要時直接創(chuàng)建臺賬，強(qiáng)化各個崗位職員和學(xué)生的責(zé)任意識。

（三）調(diào)整相關(guān)的評價指標(biāo)體系

想要及時補(bǔ)齊高職院校的哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展短板，還應(yīng)該及時提供可靠的教育指標(biāo)體系。長期以來，教育主管部門一直關(guān)注高職院校學(xué)生的就業(yè)率、職業(yè)技能，以及整個高職教育事業(yè)的影響力，主張配合成果轉(zhuǎn)化率和社會經(jīng)濟(jì)效益等來衡量其貢獻(xiàn)值，卻沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和價值觀念。今后工作的重點，便是令既有的哲學(xué)社會科學(xué)工作考核比重和考慮因素適度增加，之后由基礎(chǔ)性培養(yǎng)事務(wù)著手，逐步細(xì)化既有的育人指標(biāo)并加大考核力度。如在學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置等方面不斷增加哲學(xué)社會科學(xué)比重，隨后提供足夠數(shù)量的政策和經(jīng)費投入；又如針對高職生進(jìn)行動態(tài)過程考核和評價，重在跟蹤檢驗學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)質(zhì)量，并將此作為高職院校育人效果評價的基礎(chǔ)性依據(jù)。

另外，高職院校還應(yīng)該做好團(tuán)隊建設(shè)工作，特別是面對哲學(xué)社會學(xué)科的教師，要及時透過職稱、學(xué)歷、年齡、專業(yè)等層面考慮，確保在不限定本專業(yè)、融入高職院校辦學(xué)特色之后，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)的跨學(xué)科組建。還有就是定期開展學(xué)術(shù)論壇和專家講座等活動，為這些教師創(chuàng)造豐富的外出學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會，進(jìn)一步在高職院校內(nèi)形成積極濃郁的學(xué)術(shù)交流氛圍。

結(jié)語：綜上所述，高職院校想要更好的補(bǔ)齊哲學(xué)社會科學(xué)的短板，就必須在全面遵循學(xué)術(shù)規(guī)律和學(xué)術(shù)自由的基礎(chǔ)上，完善學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的職能體系和學(xué)術(shù)管理機(jī)制，從而令學(xué)術(shù)委員會在學(xué)科專業(yè)建設(shè)和學(xué)術(shù)發(fā)展等層面上發(fā)揮出應(yīng)有的評價、決策功效。目前最緊要的則是逐步健全哲學(xué)社會科學(xué)方面的體制，令其運行程序愈加合理過后，避免人為主觀因素的過度介入，最終將高職哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展工作落在實處。