淺議如何營造小學英語教學軟環(huán)境

王揚彩

（貴州省金沙縣源村鎮(zhèn)中心完小，貴州 金沙 551800）

隨著國家對基礎教育設施的投入，學校里用來教學的各種設備越來越先進，課堂教學的形式和內(nèi)容也因為這些“硬環(huán)境”的存在得到了發(fā)展。但是在教育教學過程中，還有一種教學環(huán)境是客觀存在于學校教學環(huán)節(jié)中的，它主要由教師控制和把握，這種環(huán)境就是教學“軟環(huán)境”。軟環(huán)境雖然是無形存在，但是在教育教學中，良好的軟環(huán)境是教學計劃完成和教學質量提高的加速器，它對學生的情感、智力因素的發(fā)展有著無可替代的作用。

一、營造安全感

在現(xiàn)在的課堂里，依然會有這些心理現(xiàn)象：面對老師的提問惴惴不安，面對老師的責罰無地自容，等待成績的時候提心吊膽。學生的內(nèi)心因緊張、懷疑、害怕、焦慮不能集中于學習內(nèi)容，從而產(chǎn)生“課堂恐懼”的情緒。這說明，學生缺乏課堂安全感?！靶睦戆踩笔菍W生的一種正常、自然的心理需求。在課堂上營造出寬松的氛圍，給學生以安全感，才能真正走進學生的內(nèi)心，從而對其行為產(chǎn)生影響。

（一）傾聽有學問教師在傾聽學生發(fā)言時，往往會因為時間及教學計劃原因，對學生回答問題進行引導，不去傾聽學生表達出來的語言之外的內(nèi)容，進而忽略學生是否真正掌握知識，或者說他們在某一點有含糊的地方。因此，教師傾聽時要有藝術性。這時，教師可以通過肢體語言來給學生傳遞安全感，例如：微笑、專注的目光、身體前傾、不時地點頭、走近學生等等。在提問時，還可以通過學生的答案進行發(fā)散。

（二）競爭要靈活在英語課堂教學中，由于課堂活動較多，總會存在競爭。如：生生之間的競爭、小組之間的競爭、男女生之間的競爭。競爭雖然可以提高課堂效率，加大學生參與度，但同樣也會增加學生緊張度，對于優(yōu)秀群體之外的一部分同學而言，這種競爭機制往往讓他們很有壓力。師生競爭中，教師不再是高高在上的評判者，而是活動的參與者，其身份也與學生是平等的，在平等的師生關系中，學生學習的主動性會更強，同時教師積極的情感也會感染學生，良好和諧的師生關系，更有助于構建學生心理上的“安全”課堂。

二、營造親切感

“親其師”才能“信其道”。在教育教學過程中，和諧、愉悅的教育氛圍會助推教育的效果，良好的師生關系也會幫助學生形成健全的人格、提高學生的綜合素質。在教學軟環(huán)境中，雖然教師的主體地位已經(jīng)發(fā)生變化，但是平等、民主、互動的教學關系以及教師的人文關懷，會激發(fā)學生的學習熱情，構建教學中良好的軟環(huán)境。

（一）親切感的營造需要智慧的溝通師生溝通的智慧性，是需要教師善于觀察學生的外在表現(xiàn)，從而做出判斷，以達到用自己的飽滿的情緒、聰明的智慧、得體的方法來啟發(fā)和引導學生，使學生也能融入積極主動的情緒中去，開啟自己的智慧。在教學活動中，教師要尊重學生，用積極的態(tài)度鼓勵學生打開思維，謙虛認真地采取多種教學手段，善于熟悉學生的心理，變教為討論，創(chuàng)造出融洽的氛圍。這時，教師的外表、體態(tài)、手勢、眼神、微笑、語言等等，都是感染學生情緒的因素。在學生提出問題的時候，教師能夠進行解答，引導，讓學生信服。

（二）親切感的營造需要藝術性的語言著名教育學家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！苯處熢跍蕚浣贪傅臅r候要精心地選擇、推敲和組織自己的教學語言，在精煉的同時，我們還應注意語言的藝術性，它其實是一只控制學生情緒的無形的手。如果兩位教師同時上一堂課，語言死板的教師會讓課堂變得死氣沉沉；語言生動形象、活潑幽默的教師能讓學生一堂課結束后還沉浸在課堂中，回味無窮。英語學科更是如此，在對學生評價的過程中，教師習慣使用：Good,Great,Wonderful 等等。對于學生而言，這種每天都聽到很多次的評價性的語言已經(jīng)對他們毫無吸引力。如果教師換成：Kissyourhead,Ya hoo,Youaremylovedgirl 這樣的評價語言，相信立刻會讓學生產(chǎn)生好奇與新意。使他們獲得精神上的滿足，學生便會在教師溫暖、藝術的語言中不斷進步和前行。

三、營造認同感

古人云：“其身正不令而行，其身不正雖令不從?！币蚨把詡魃斫獭?，“榜樣育人”是教育的很好的途徑。榜樣的作用相對于說教，更有感染力，也更有助于教師在學生中樹立威信。教師的示范作用，在教育過程中，更能使學生主動接受和模仿。要求學生做到的，教師先做到；要求學生禁止的，教師先禁止。

（一）樹立教師的楷模與榜樣在教學過程中，教師表現(xiàn)出的好奇心，開放的思想，尊重事實和科學的精神以及科學的思維方法，極大的學習興趣會通過教師的外顯傳遞給學生，從而促進學生全面的發(fā)展，完成教育教學過程中由傳授“知”到發(fā)展“人”的轉變。教師要求學生每天堅持聽錄音，每天早上堅持讀英語，模仿標準發(fā)音，但是自己卻操著一口口音濃重的方言英語進行教學，這種不平衡往往會讓學生產(chǎn)生對教師的不認同，學生和教師之間也就會失去平等、民主的和諧關系。為了提高學生的口語水平，教師運用各種先進的教學手段進行激勵、檢查、反饋。

（二）加強教師教學的嚴謹性自然和諧的教學軟環(huán)境能有效地促進學生的學習效率，教師教學的嚴謹性是學生提高學習效率的保障。教師在課堂上，要多重兼顧，合理分配時間和自己的注意力。要關注教學的重點，要關注學生的表現(xiàn)，要采用適當?shù)姆椒?，保持學生的學習熱情，還需要使學生感受到教師情感的感染力和影響力。這就需要教師在教育教學活動中的嚴謹性，流暢銜接，有效地維持活動，對學生的行為既要尊重也要掌控。在備課時，教師要充分考慮到學生的學情以及對可能出現(xiàn)的問題有所預見。對于課堂的生成，教師的引導要正面，讓學生可以大膽地去討論，滿足學生的需要，激發(fā)學生的興趣，但又不會偏離課堂的軌道。

結語

總之，教學軟環(huán)境是教學活動中一個重要的要素，在課堂教學中起主導地位的教師，如果能夠知曉軟環(huán)境的重要性，通過和諧的師生關系，通過輕松開放的課堂，通過榜樣引領作用，幫助學生營造和諧的心理氛圍。春風化雨，潤物無聲，教為不教，最終能夠不教而教，使學生將從軟環(huán)境中所接受的信息內(nèi)化成有用的東西。那么對于學生的各個方面都會產(chǎn)生深遠的影響，甚至可以影響學生一生。