淺談三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)

尤瑞

（云南省玉溪市澄江縣鳳山小學(xué)，云南 玉溪 652599）

一、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)新數(shù)學(xué)問(wèn)題構(gòu)思設(shè)計(jì)，加強(qiáng)問(wèn)題設(shè)計(jì)的導(dǎo)向性。教師要樹立不斷創(chuàng)新的教育理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)教育思想的更新和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，教師不能滿足已有的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面，教師必須不斷實(shí)踐探索，比如三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中萬(wàn)以內(nèi)的加減法，關(guān)于數(shù)位的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，與和今天社會(huì)生活的聯(lián)系，就可以提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要以及渴求知識(shí)的欲望，激發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

營(yíng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情景氛圍，提高學(xué)生興趣。構(gòu)建情景化的數(shù)學(xué)課堂是充滿深生機(jī)與活力的，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的鑰匙。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明：師生之間的和諧交流，要求學(xué)生能夠全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。特別是小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)難度逐步增加，已經(jīng)開始滲透函數(shù)和幾何的知識(shí)點(diǎn)。以此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的必須具有目標(biāo)導(dǎo)向性，有效化解學(xué)生數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中的困難，掃除理解數(shù)學(xué)知識(shí)體系的障礙。

營(yíng)造課堂師生互動(dòng)、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)時(shí)，往往會(huì)遇到困難，比如正方體與長(zhǎng)方體的概念與面積計(jì)算，組合圖形的運(yùn)用等等，學(xué)生的思維能力很難融入到課堂內(nèi)容中。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，加強(qiáng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的目標(biāo)導(dǎo)向性設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)體系與學(xué)生思維實(shí)際結(jié)合到生活實(shí)際中，尋找生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，研究事物的內(nèi)在發(fā)揮發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情境，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象知識(shí)的理解運(yùn)用，拉進(jìn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離。比如小學(xué)三年級(jí)教材關(guān)于“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，大膽創(chuàng)新，努力探究，可以質(zhì)疑教材，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生都應(yīng)該是充滿活力的。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)情景

利用多媒體展示，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。教師要善于運(yùn)用多媒體手段的輔助手段，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官的興奮點(diǎn)。在運(yùn)用多媒體的教學(xué)環(huán)境里面，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開展創(chuàng)新教育，教學(xué)內(nèi)容的豐富性必然與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維協(xié)調(diào)一致。比如，教師在講述“認(rèn)識(shí)小數(shù)”與“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受來(lái)提出問(wèn)題；講述小數(shù)點(diǎn)的意義、分?jǐn)?shù)線的作用，提出問(wèn)題讓學(xué)生深入思考，可以讓學(xué)生聯(lián)想生活中的見聞，暢談感受，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)的愿望。

加強(qiáng)練習(xí)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生思維。提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)需要重視練習(xí)環(huán)節(jié)。教師必須注意多媒體信息量大、展示方式多變靈活的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)狀況，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)題目。教學(xué)中“加法進(jìn)位”課程為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回答。針對(duì)這種情況，教師需要將傳的教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)信息資源融合運(yùn)用。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)生活化情境

加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。積極面向課堂，主動(dòng)思考，主動(dòng)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教的有效性。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維起到了較好的效果。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容較豐富，有抽象的公式、平面的圖形和線條等。

例如教師在講述一個(gè)平面圖形時(shí)，想讓學(xué)生了解其定義，可以采用多媒體的畫面演示。比如小學(xué)三年級(jí)教材關(guān)于“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，大膽創(chuàng)新，努力探究，可以質(zhì)疑教材，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生都應(yīng)該是充滿活力的。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，也可以設(shè)置一些探究性的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于具有實(shí)踐價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生充滿了強(qiáng)烈的好奇心，想要進(jìn)行探究。在指導(dǎo)學(xué)生理解的過(guò)程中，教師邊講課邊演示，將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，如在正方形和長(zhǎng)方形的學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)一系列的問(wèn)題設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流，加快了對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)與了解，而且還促進(jìn)了學(xué)生自己積極的動(dòng)腦思考，提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。通過(guò)實(shí)踐與興趣結(jié)合，增加了學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了實(shí)踐與思維的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生具有創(chuàng)造性的多元化的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力

落實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的好奇心。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也可以設(shè)置一些探究性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們充滿了強(qiáng)烈的好奇心，想要進(jìn)行探究。在講課的過(guò)程中，教師采用多媒體的畫面演示，將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合起來(lái)。

例如在正方形面積以及長(zhǎng)方形面積的學(xué)習(xí)中，通過(guò)測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度，現(xiàn)場(chǎng)計(jì)算兩個(gè)物體的面積是多少？教師通過(guò)進(jìn)行這樣的問(wèn)題設(shè)置，促進(jìn)了學(xué)生自己積極的動(dòng)腦思考，提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維能力。教師可以利用精彩的多媒體畫面，動(dòng)態(tài)展示出小鳥飛行的過(guò)程，講述距離問(wèn)題，利用調(diào)查學(xué)生吃零食花費(fèi)的零用錢，講統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，等等。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)模型，講述立體圖形，加深學(xué)生的良好印象。然后讓學(xué)生看著多媒體上的動(dòng)畫，展開熱烈的討論。這樣可以讓數(shù)學(xué)課堂變得有生機(jī)而有活力，課堂氛圍變得有趣而和諧和諧，增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，漫游在自然科學(xué)的王國(guó)，增添無(wú)窮樂(lè)趣。

總之，小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須思考學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、思考教師調(diào)控狀況、思考課堂生成狀況等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。突出課堂教學(xué)有效性。這樣經(jīng)過(guò)教與學(xué)的不斷反思，三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)就一定能向向前推進(jìn)，教學(xué)的有效性也一定能夠得到充分發(fā)揮。