如何營造活躍的小學(xué)語文課堂氛圍

劉麗

（貴州省普定縣思源實驗學(xué)校，貴州 安順 562100）

語文是小學(xué)課堂教學(xué)的一部分，教師在教學(xué)的過程中不僅僅只是對課文知識進行講述，完成教學(xué)任務(wù)，更重要的一點就是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們創(chuàng)新探究能力。輕松的課堂氛圍能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，更加的積極自主。同時也有研究證明，學(xué)生在相對寬松的環(huán)境下，思維將更加活躍，創(chuàng)新能力也會大大增強。

一、營語文課堂教學(xué)氛圍中應(yīng)該注意的問題

（一）教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念

在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡還比較小，教師在他們的學(xué)習(xí)過程中有著非常重要的引導(dǎo)作用。思想決定行動，教師應(yīng)該跟隨社會的不斷發(fā)展更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與學(xué)生像朋友一樣相處，將學(xué)生變成自己的家人，平等相處。教師在實際的課堂教學(xué)過程中應(yīng)該保持和藹可親的態(tài)度去對待學(xué)生，畢竟他們的年齡比較小，這樣可以讓學(xué)生心中感到一定程度的溫暖，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會感到太大的學(xué)習(xí)壓力，可以愉快地進行學(xué)習(xí)。

（二）與其他要素相結(jié)合，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍對教師有著非常高的要求，除此之外，還與其他各個方面的因素有著非常重要的聯(lián)系。在課堂的教學(xué)過程中，教師語言考慮的因素非常多。教師需要注意控制班級的人數(shù)，需要注意學(xué)生之間座位的分配，需要考慮平等對待每一個學(xué)生，不要讓學(xué)生心中感到老師區(qū)別對待，這樣會影響學(xué)生的課堂積極性。因此，在實際的課堂中教師應(yīng)該處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，與學(xué)生平等相處，同時注意周圍的各種因素，對每個學(xué)生給予足夠的關(guān)注，從而營造一個愉快的課堂學(xué)習(xí)的氛圍，促進學(xué)生的良好發(fā)展。

二、營造活躍的小學(xué)語文課堂氛圍的策略

（一）在課堂引入環(huán)節(jié)調(diào)控學(xué)生情緒

由于小學(xué)階段學(xué)生年齡小，注意力很難快速集中。因此，教師一定要高度重視課堂引入環(huán)節(jié)，可以用古詩朗誦、唱歌、猜謎語等形式開展課前活動。這樣既能使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能活躍課堂氛圍，凝聚學(xué)生的注意力，為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。上示范課需要借班教學(xué)時，教師可以在課堂引入環(huán)節(jié)以談心的形式與學(xué)生交流。例如：挑選幾名學(xué)生做自我介紹，詢問學(xué)生有什么愛好，等等。這樣，學(xué)生原本緊張的情緒一下子得到了緩解，既拉近了師生關(guān)系，又活躍了課堂氣氛，教學(xué)活動必將會輕松、和諧、高效地開展。

（二）開展小組合作，營造活躍的課堂氛圍

以往的課堂教學(xué)都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，缺少生生之間、師生之間的互動。教師講授的時間多，提問的時間少，且都是由教師指定學(xué)生回答，短短課堂四十分鐘，學(xué)生所能獲得發(fā)言的機會少之又少，教學(xué)始終是在一種刻板、枯燥的課堂氛圍中進行。小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，便能夠大大改變這種情況。在教師的指導(dǎo)下，由一定的人數(shù)組成一個小組，共同學(xué)習(xí)、共同解決遇到的疑問和困惑。這樣一來，人人都能夠就問題發(fā)表自己的看法，人人都可以參與到教學(xué)中來，生生之間、師生之間的交流和互動因此得到了加強，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給課堂教學(xué)注入了新的活力，營造了活躍的課堂氣氛。

（三）課上注意與學(xué)生的良性互動

教師想要在課堂上和學(xué)生積極互動，可以采取很多方法，如在課堂上增加一些之前沒有的流程。在課堂上增加一些課堂游戲就是營造課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。教師如果想要在課堂上設(shè)計一些比較新鮮的課堂游戲，加強師生之間的互動和交流，一定要在上課前就準(zhǔn)備好游戲所需要的一切物品。教師要充分考慮到可能會發(fā)生的種種情況，考慮好這個新教學(xué)方法的付出和回報成不成正比？作用會不會很明顯？實施后到底有沒有不良影響……除此之外，教師可以在正式實施一項新的教學(xué)方法前在班里進行小型的實驗，觀察學(xué)生的反應(yīng)，問過學(xué)生的意見后再考慮是否實施或者改進。

（四）讓學(xué)生體會成功的快樂

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中，教師要注意結(jié)合小學(xué)生的心理，及時了解他們的需求。當(dāng)學(xué)生取得一定的成績時，對學(xué)生要給予一定的肯定，對他們進行表揚，滿足他們小小的虛榮心，這樣可以在一定程度上給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們可以享受成功的樂趣。同時，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同學(xué)生的具體情況設(shè)計不同的問題，在課堂的教學(xué)過程中對學(xué)生進行提問，對于表現(xiàn)好的學(xué)生進行表揚，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生給予一定的安慰，及時鼓勵他們。讓學(xué)生在一定程度上感受到成功的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，讓他們可以更好地進行學(xué)習(xí)。

（五）用懸念激起學(xué)生思維的浪花

在應(yīng)試教育的長期影響下，絕大多數(shù)教師單純地追求知識的傳授，課堂成了教師的獨角戲，學(xué)生則被動地接受灌輸，其思維好似如鏡的水面，就連微微波紋也難以發(fā)現(xiàn)。思源于疑，懸念是引人入勝的導(dǎo)火索。為了改善這樣的教學(xué)狀況，教師要善于運用“懸念”這一“石子”，激起學(xué)生思維的波瀾。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活躍起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地思考問題，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

（六）重視課堂評價的作用

學(xué)生都是很喜歡受到肯定和贊揚的，這有助于幫助他們樹立自信心，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，自信心是非常重要的，它可以幫助他們在之后的學(xué)習(xí)和工作中勇于嘗試一些新的東西，不斷挑戰(zhàn)自我。因此小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中需要重視課堂評價的作用，對學(xué)生進行合理的評價，多用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，要看到學(xué)生身上的成長變化，在學(xué)生進行課堂發(fā)言的時候，需要對他們多一些鼓勵，如果學(xué)生回答錯誤了，可以肯定他們的勇氣，如果學(xué)生回答正確了，就可以肯定他們的思考方式。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)素質(zhì)教育對于學(xué)生以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，而提高素質(zhì)教育最簡單的途徑是語文課堂的教學(xué)。小學(xué)語文的課堂氛圍變好了，學(xué)生就更愿意在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和努力，教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也就更有成效。