欣賞教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用

阮璐

（紫云自治縣大營鎮(zhèn)白花小學(xué)，貴州 安順 550800）

前言

過去，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的大部分時(shí)間，其主要用于講解美術(shù)知識(shí)，忽視傳授欣賞畫作的方法，教師并不注重指導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作，導(dǎo)致學(xué)生不懂得如何欣賞作品，學(xué)生不僅不具備欣賞能力，同時(shí)也不清楚畫作運(yùn)用了哪些繪畫方法，影響到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展，對(duì)此，以下文章提出運(yùn)用有效的教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)欣賞畫作，使學(xué)生懂得從多個(gè)角度賞析畫作，進(jìn)一步提高學(xué)生的欣賞水平和審美能力。

一、播放美術(shù)畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)欣賞

新形勢(shì)下，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備播放美術(shù)教學(xué)視頻能夠展示立體的畫面，既創(chuàng)新了教學(xué)方式，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)欣賞視頻中的美術(shù)畫作，學(xué)生在欣賞過程中注意專注，思維靈活，并認(rèn)真思考畫作的風(fēng)格，并在深入思考過程中學(xué)生深入理解不同畫作風(fēng)格不一致，且蘊(yùn)含著不同的寓意，從而學(xué)生能夠進(jìn)行對(duì)比賞析，進(jìn)一步提高學(xué)生的欣賞能力和分析能力，可見，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助欣賞教學(xué)非常之重要。

例如：學(xué)習(xí)“變化無窮的線條”時(shí)，教師先講解畫線條的方法和課本中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在初步了解畫畫方法和知識(shí)以后，教師則借助投影儀播放生動(dòng)立體的美術(shù)作品，展示直觀的圖片和立體的圖畫，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極欣賞視頻中水墨畫的線條和上水化的線條、顏色搭配、風(fēng)格，學(xué)生在欣賞時(shí)，仔細(xì)觀察不同畫作的相同之處和不同之處，進(jìn)而對(duì)比賞析不同畫作運(yùn)用的繪畫方法，同時(shí)歸納畫作中蘊(yùn)含的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和欣賞能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活賞析畫作

當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)意識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作的重要性，因此，應(yīng)高度重視開展欣賞教學(xué)，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)傳授欣賞方法，告訴學(xué)生充分分析畫作的創(chuàng)作背景，仔細(xì)觀察畫作呈現(xiàn)的線條和繪畫色彩，并在觀察過后分析畫作蘊(yùn)含的寓意。同時(shí)，提醒學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合生活欣賞畫作，使學(xué)生明白如何欣賞美術(shù)作品，當(dāng)學(xué)生懂得如何賞析后，將積極結(jié)合生活欣賞課本中的美術(shù)作品，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且，學(xué)生在欣賞過程中歸納不同畫作都與生活息息相關(guān)，使學(xué)生充分了解藝術(shù)來源于生活，又高于生活，可見，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的風(fēng)格和藝術(shù)性加深理解，并在完全理解后，更容易掌握美術(shù)畫作表達(dá)的情感和蘊(yùn)含的精神，有效提高提高學(xué)生的欣賞能力和學(xué)習(xí)效率。因此，教學(xué)過程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合賞析畫作，如：展示《清明上河圖》圖片，要求學(xué)生先觀察后欣賞，學(xué)生按照要求先觀察畫作展現(xiàn)人們生活的場(chǎng)景，立足于生活分析和欣賞。此外，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到畫家仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行繪畫，能夠使畫作生活化、具體化?？梢?，學(xué)生既了解畫作畫法，同時(shí)聯(lián)系生活欣賞畫作，有利于提升學(xué)生的欣賞水平[1]。

三、結(jié)合作品提問，激發(fā)學(xué)生積極欣賞

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極欣賞畫作，教師可以運(yùn)用提問教學(xué)法，根據(jù)教材內(nèi)容提問，激發(fā)學(xué)生積極欣賞，引發(fā)學(xué)生深入思考和分析，不僅能夠集中學(xué)生注意力，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和自主分析能力[2]。

例如：學(xué)習(xí)“動(dòng)物王國”一課時(shí)，教師展示畫有動(dòng)物的圖書以供學(xué)生欣賞的同時(shí)，向?qū)W生提出問題，畫動(dòng)物時(shí)都需要用到哪些顏色？畫時(shí)應(yīng)如何調(diào)色板？畫作中都運(yùn)用了哪些畫法？激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中欣賞一些動(dòng)物類作品，欣賞過程中總結(jié)畫法和調(diào)色方法，并明確應(yīng)根據(jù)動(dòng)物的顏色填充相應(yīng)的顏色，可見，學(xué)生能夠自主解決問題，并且，自主歸納賞析結(jié)果，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。此外，能夠提高全體學(xué)生欣賞能力和總結(jié)能力，因此，教師可以根據(jù)不同的美術(shù)畫作，提出不同的問題，以提升學(xué)生德欣賞水平。

四、預(yù)留時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中教師以培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力作為教學(xué)目標(biāo)，而為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)注重預(yù)留時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自主賞析畫作，要求學(xué)生舉手表達(dá)欣賞結(jié)果，而學(xué)生在明確要求后積極欣賞、分析畫作，不僅促使學(xué)生頭腦靈活，同時(shí)能夠提高學(xué)生積極性和自覺性。通過此種方式，活躍了教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生在寬松的氛圍中進(jìn)入到最佳的狀態(tài)，使學(xué)生認(rèn)真欣賞畫作，學(xué)生在自主欣賞的過程中歸納畫作的風(fēng)格、顏色搭配方法、美感、畫作表達(dá)情感，之后，主動(dòng)舉手表述，此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依次說出欣賞過程中總結(jié)的知識(shí)和對(duì)畫作的理解和領(lǐng)悟，同時(shí)教師結(jié)合學(xué)生表述的想法和欣賞結(jié)果予以補(bǔ)充，并對(duì)于主動(dòng)舉手、積極欣賞的學(xué)生給予鼓勵(lì)，達(dá)到激勵(lì)的目的，從而激發(fā)學(xué)生更加積極欣賞畫作，增強(qiáng)學(xué)生美感的同時(shí)，提升學(xué)生欣賞水平，可見，引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞非常重要[3]。

總結(jié)

總而言之，在新時(shí)期，小學(xué)美術(shù)教師在傳授美術(shù)知識(shí)時(shí)，應(yīng)將欣賞教學(xué)與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，從而引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)欣賞、歸納、分析畫作的風(fēng)格、畫法、蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)一步提高學(xué)生德審美能力和欣賞能力。除此之外，教師還可以通過提問、播放美術(shù)畫作，都能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)欣賞畫作，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生欣賞水平的提高。