淺議小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革要以審美教育為基礎(chǔ)

張紅新

（新疆省阿拉爾市十二團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

一、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力

在美術(shù)教學(xué)中各種能力的培養(yǎng)要以創(chuàng)新能力為主，美術(shù)鑒賞的作品大都來源于大師豐富的想象力，美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)提供了創(chuàng)新意識培養(yǎng)最適宜的環(huán)境。讓學(xué)生在參與社會實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)或從經(jīng)典作品的欣賞中體驗(yàn)創(chuàng)新精神。美感是每個(gè)人獨(dú)特的親身感受，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，平等地對待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)體不同的傾向，誘導(dǎo)學(xué)生放松對失敗的恐懼心理，樹立絕對的自信。通過不斷嘗試、肯定、校正發(fā)現(xiàn)自己心中的潛在能力，采取多種教育形式、手段，拉近學(xué)生與大師的距離，讓他們理解所有的藝術(shù)大師與他們并沒有不同，只是表達(dá)的技巧、復(fù)雜性和內(nèi)容不同而已，引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受與大師作品進(jìn)行比較印證。最終鼓勵(lì)他們通過實(shí)驗(yàn)、討論、交談和游戲等手段，學(xué)會了解來自身體的感受、眼睛的感受和心里的感受在美術(shù)鑒賞中的意見。領(lǐng)悟體驗(yàn)周遭的世界，有效地表達(dá)自己的觀察所得和獨(dú)特情感。學(xué)生通過體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和興趣的激發(fā)，培養(yǎng)發(fā)散思維、類的思維、想象思維和求索表現(xiàn)手法等能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

二、審美教育與美術(shù)鑒賞教學(xué)目標(biāo)定位

審美教育一方面有利于提高學(xué)生審美素質(zhì)，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的審美情操，抵制不良文化的影響，促進(jìn)身心健康，達(dá)到修身養(yǎng)性的目的，另一方面，審美教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有其他學(xué)科難以替代的作用。曾經(jīng)，把美術(shù)欣賞確認(rèn)為個(gè)人“修身養(yǎng)性”的事情或作為學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)點(diǎn)綴，沒有把美術(shù)鑒賞確認(rèn)為一門學(xué)科。傳統(tǒng)的美術(shù)教育在忽視學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，遺棄了本應(yīng)是教育目標(biāo)之一的創(chuàng)造力培養(yǎng)。按照美術(shù)欣賞的本源來自于個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)這一理念，應(yīng)當(dāng)將審美教育視為“學(xué)問”教學(xué)最高目標(biāo)確定在提高和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力上。目前美術(shù)鑒賞的教學(xué)方法由于受種種因素的限制，如教學(xué)觀念的指引，教材、教學(xué)資料的缺乏，教學(xué)設(shè)備條件的約束等，造成教法一般傾向教師主導(dǎo)，資料灌輸及權(quán)威化的課程設(shè)計(jì)，教師未能引入多元化的教學(xué)方法和活動(dòng)。填鴨式的課程正不斷扼殺學(xué)生的創(chuàng)意思維及教師的空間。許多輔助教學(xué)軟件，不過是老師或教材換成電腦講述、展示，只能把美術(shù)鑒賞課變成看電影一樣，只注重學(xué)生的審美情緒和調(diào)動(dòng)，少有理性的思考。

三、通過美術(shù)教學(xué)開啟學(xué)生的智慧

美術(shù)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力是美育實(shí)踐的基礎(chǔ)，人類若主動(dòng)放棄對右腦進(jìn)行訓(xùn)練，思維能力就無法得到提高，自然不會收到好的效果。在學(xué)習(xí)生活中，好奇心是興趣的基礎(chǔ)和誘因，興趣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，它與好奇心相輔相成、密切聯(lián)系，沒有好奇心驅(qū)動(dòng)就不會產(chǎn)生興趣。引發(fā)學(xué)生從觀察生活到聯(lián)想設(shè)計(jì)的欲望。在美術(shù)課上，教師不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行熟悉生活的教導(dǎo)，三番五次地強(qiáng)調(diào)觀察生活的重要性，提出由近及遠(yuǎn)的觀察法，努力做到由整體到局部，再由局部到整體的觀察和由表及里的觀察相結(jié)合。實(shí)踐證明，正確的感知建立在正確的觀察上，方可促進(jìn)學(xué)生積極地形象思維，提高藝術(shù)想象力，進(jìn)一步使抽象的東西具體化、概念的東西形象化，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。美術(shù)課改革的課程評價(jià)理念是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的人文性。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中教學(xué)評價(jià)應(yīng)是一個(gè)多元性活動(dòng)，出發(fā)點(diǎn)不是為了鑒定和甄別，而是為了肯定進(jìn)步和發(fā)展。歷來都是教師給學(xué)生打分評定優(yōu)劣，現(xiàn)代教育更重視學(xué)生自我評價(jià)，通過自我評價(jià)和學(xué)生之間的相互評價(jià)，使學(xué)生逐步強(qiáng)化自覺解決困難的能力，包括綜合運(yùn)用跨學(xué)科知識解決問題的能力。從課程本身來說，是以體驗(yàn)為主，評價(jià)范圍不能局限于作業(yè)評價(jià)，更需要的是表現(xiàn)評價(jià)，如學(xué)習(xí)能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。教學(xué)過程的評價(jià)遠(yuǎn)比作業(yè)結(jié)果的評價(jià)重要。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已不能再以單一課程目標(biāo)為依據(jù)，要適應(yīng)不同學(xué)生的個(gè)性和能力?？隙▽W(xué)生的創(chuàng)新思維，獨(dú)特見解，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，“評價(jià)”不只是學(xué)生的事情，教師對自己的教學(xué)行為也應(yīng)作自我分析，反思和聽取別人的評價(jià)。成功的美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)，所涉及的東西很多，要求教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)更高，既要備教材、教法、參考資料等，又要備學(xué)生的接受與反饋，課前準(zhǔn)備工作更嚴(yán)謹(jǐn)和工作量大。提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效的美育實(shí)踐，使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，在正確的、審美教育觀的影響下，在綜合審美活動(dòng)與審美創(chuàng)造實(shí)踐中得到健康發(fā)展。

四、通過美術(shù)教學(xué)凈化學(xué)生的心靈世界

通過美育實(shí)踐使人的品格更加高尚與純潔，得到心靈世界的凈化。具有道德理想的美術(shù)教師有責(zé)任通過美術(shù)教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的左腦思維發(fā)展有利于促進(jìn)文化課的進(jìn)步，美術(shù)課的有效教學(xué)能提高學(xué)生的形象思維能力和水平。美術(shù)欣賞教材編寫普遍對課程欠深入探討研究而顯得與時(shí)代脫節(jié)?，F(xiàn)今我國小學(xué)至高中的美術(shù)教材對各年齡階段美術(shù)欣賞的內(nèi)容指引不足欠全面統(tǒng)籌，造成各階段的教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的雜亂、雷同，缺少與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感到難以學(xué)以致用。美術(shù)鑒賞教材多是圖片鑒賞加一些作者簡介、創(chuàng)作背景等文字說明，按西方美術(shù)史、中國美術(shù)史的歷史發(fā)展順序編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，未能讓學(xué)生多方面嘗試及接觸各類某介的創(chuàng)作。隨著教育觀念的改變，進(jìn)取型及外向型的教育觀使我們了解到審美教育與我們的生活環(huán)境、社會變化、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有著緊密的關(guān)系。美術(shù)鑒賞不再是純藝術(shù)教育，也不是學(xué)術(shù)化教育，更不是工具性教育。而是一種與社會生活結(jié)合的社會重構(gòu)性審美教育。現(xiàn)在教材容易不自覺地畫地為牢局限了審美教育對社會和生活的貢獻(xiàn)。因此，教材結(jié)構(gòu)是否合理，創(chuàng)新性質(zhì)如何，范畫、圖片、資料是否體現(xiàn)教學(xué)意圖，教材是否符合新課程理念等，這一系列問題將直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。

美術(shù)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)想象，發(fā)展形象思維能力。通過美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，有利于提高學(xué)生多方面的文藝才能，促進(jìn)學(xué)生思維能力的綜合發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化素質(zhì)教育。