淺析如何使初中數(shù)學(xué)教學(xué)獲得實效

王麗

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第十師北屯中學(xué)，新疆 北屯 836099）

在素質(zhì)教育過程中，初中數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生在積極主動的探究過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，促進他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，既要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，又要關(guān)心他們的心理發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自主探究過程中獲得不斷提高，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)獲得實效。

一、改變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，使他們積極主動的進行知識探究。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生主動探究的過程中，他們的思維活躍，理解和掌握知識的效率大大提高。因此，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，使他們在探究過程中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強烈探究數(shù)學(xué)知識的欲望。在新的教學(xué)模式中，教師要和學(xué)生處于平等的地位，并對他們的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

隨著新課改的進行，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念作為教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和他們的學(xué)習(xí)能力來進行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)中，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了變化，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。教師要充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極的參與到課堂教學(xué)中，深入思考和分析，促進他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

（一）發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，提高學(xué)習(xí)效率。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)著課堂教學(xué)，對學(xué)生進行知識灌輸。在枯燥的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維不活躍，不能有效掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，不利于課堂教學(xué)效率的提高。隨著新課改的進行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體位置上，激發(fā)他們的主動性。在學(xué)生的自主探究中，他們的思維始終處于活躍狀態(tài)，通過對數(shù)學(xué)知識的分析，理解和掌握了教材內(nèi)容，實現(xiàn)了高效的學(xué)習(xí)。在讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)時，教師需要對他們進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在思考問題時擺脫定式思維的影響，靈活運用正向思維和逆向思維分析問題，加深對知識的理解和掌握。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極思考。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以從生活中挖掘數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境中進行問題探究，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。在生活化的情境教學(xué)中，由于課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活內(nèi)容緊密相連，能夠讓他們體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，激發(fā)他們探究的欲望，讓學(xué)生在主動意識的支配下進行知識探究，通過積極思考，調(diào)取已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)了測量之后，讓學(xué)生根據(jù)操場上旗桿的影子測出旗桿的高度。在具體問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的探究積極性高漲，他們通過分析課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠找到測量方法。同時，通過實際運用數(shù)學(xué)知識，有效提高了學(xué)生對知識的理解，促進了他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。

（三）利用問題進行引導(dǎo)，促進學(xué)生的思維深入。

在課堂教學(xué)中，通過問題對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們能夠在具體的學(xué)習(xí)任務(wù)下深入探究，有效理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使問題獲得解答。在創(chuàng)設(shè)問題時，教師要根據(jù)教材內(nèi)容來進行，使問題具有思考的價值，使學(xué)生在解決問題的過程中促進他們思維的深刻性發(fā)展。同時，教師要考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提出的問題能夠通過他們的積極思考來解決，使他們在感受到學(xué)習(xí)成就感的同時，促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

三、加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一般采用題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過大量的習(xí)題來加深對知識的理解。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)到的知識都是死知識，他們在解題時采用的方法是死記硬背，在遇到新穎的數(shù)學(xué)題目時不能靈活運用知識，有效解決這些題目。在新的教學(xué)模式下，教師要加強實踐教學(xué)，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中加深對知識的理解。在教學(xué)中，教師要和學(xué)生進行積極交流，引導(dǎo)他們深入思考，使學(xué)生在和教師的積極互動中獲得知識和情感的雙重體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)著，通過師生的雙邊合作，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維獲得有效發(fā)展，使他們思考問題更加深刻，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)獲得提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，提高他們的探究能力

新課改強調(diào)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)”，這強調(diào)了在教學(xué)互動中學(xué)生主體地位的發(fā)揮。作為一種新型的教學(xué)理念，這要求教學(xué)實現(xiàn)一種平衡，要改變以往重視教師教而忽視學(xué)生學(xué)的陋習(xí)。在重視學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，有效地發(fā)揮教師應(yīng)有的作用。新課改的一個顯著特征就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，主要表現(xiàn)為在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確定、學(xué)習(xí)方法自我選擇、學(xué)習(xí)過程自我控制、學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋。然而，自主學(xué)習(xí)不是一種隨意的自由學(xué)習(xí)，它離不開教師的引導(dǎo)，教師的正確、及時引導(dǎo)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到了重要作用，有效促進了他們探究能力的提高。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)方式，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體位置上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在積極探究的過程中獲得進步，并激勵他們更深入的進行知識探究，有效提高數(shù)學(xué)綜合能力。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握教材中的數(shù)學(xué)知識，還要讓他們靈活運用這些知識來解決生活中的問題，提高他們的實際運用能力，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效進行。