初中物理演示實驗創(chuàng)新設(shè)計的幾點思考

毛華軍

（四川省雅安市漢源縣富莊初中，四川 雅安 625300）

物理是一項教學(xué)難度較大的科目，對學(xué)生的形象思維以及抽象思維的要求相對較高，因此，教師可利用物理演示實驗進行輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與至物理實驗的探究過程，但由于物理演示實驗具有一定的復(fù)雜性，教師應(yīng)嚴格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計物理演示實驗的方法，打破傳統(tǒng)的設(shè)計方式，創(chuàng)新全新的物理實驗教學(xué)理念，從而降低物理學(xué)習(xí)過程的難度。

一、根據(jù)實際情況制定科學(xué)的物理實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為增加初中物理演示實驗教學(xué)的科學(xué)性，初中物理教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生不同的實際情況，進行科學(xué)的設(shè)計物理演示實驗內(nèi)容，提升初中物理課堂的趣味氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，在傳統(tǒng)初中物理演示實驗教學(xué)內(nèi)容中，主要以教師為中心，教師進行實驗操作，而學(xué)生只是觀察，沒有響應(yīng)的參與感，在學(xué)生進行親自操作的過程中，必須嚴格按照教師的標(biāo)準(zhǔn)要求進行操作，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性嚴重降低，對學(xué)生物理思維的培養(yǎng)造成一定的阻礙，目前，為滿足我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)對初中物理演示實驗教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與實際需求，科學(xué)、合理的設(shè)計物理演示實驗，從而促進物理課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升，同時，在進行物理演示實驗教學(xué)過程中，應(yīng)與實際生活相結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識，積極參與物理實驗中，提升學(xué)生觀察生活中物理現(xiàn)象的能力，激勵學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，從而形成學(xué)生物理學(xué)習(xí)的思維，如物理教師在進行講解聲音的傳播課程時，對物理演示實驗的設(shè)計內(nèi)容為，觀察真空環(huán)境中鬧鈴聲音的變化，首先將鬧鈴放置在真空罩內(nèi)，給予學(xué)生進行相關(guān)的觀察與思考，而后逐漸將真空罩內(nèi)的空氣抽出，通過聲音的變化，讓學(xué)生分析實驗過程中聲音變化的規(guī)律，進而得出結(jié)論，在真空環(huán)境中，聲音不能進行傳播。

二、創(chuàng)新物理演示實驗設(shè)計，加強學(xué)生對物理知識的理解

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，對物理演示實驗的要求不斷提升，因此，應(yīng)對物理演示實驗的設(shè)計方式進行一定的創(chuàng)新，從而提升物理實驗的合理性以及科學(xué)性，增強初中物理演示實驗的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，初中物理演示實驗教學(xué)可有效活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，增強學(xué)生們的參與性，從而培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，在進行物理演示實驗創(chuàng)新設(shè)計時，應(yīng)結(jié)合物理課程中的概念與現(xiàn)象進行設(shè)計，讓學(xué)生可以通過物理演示實驗，理解物理概念形成原因與形成過程，進而對物理現(xiàn)象進行探究，從而總結(jié)物理規(guī)律，促使學(xué)生理解物理知識，有益于提升學(xué)生的物理成績與綜合物理素養(yǎng)，同時，教師在設(shè)計創(chuàng)新的物理演示實驗時，應(yīng)保證實驗具有一定的生動性以及趣味性等特點，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，進而提升物理演示實驗教學(xué)的質(zhì)量，如在進行光的傳播課程授課時，為加強學(xué)生理解物理現(xiàn)象與概念，教師可應(yīng)用生活實際情況進行物理演示實驗的設(shè)計，如光在水中的傳播實驗，在穿透的物理實驗過程中，首先可以在水中加入一定量的飲料，將光線照入水中，從而觀察光的傳播路徑，這樣的實驗效果不是很明顯，并且這兩種介質(zhì)之間存在一定的誤差，因此，在進行創(chuàng)新與改革過程中，應(yīng)選擇煙霧代替牛奶，用于觀察不同介質(zhì)中光的傳播路徑，物理演示實驗設(shè)計的創(chuàng)新，不僅有利于提升物理教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，增加學(xué)生在物理課堂中的參與感，有助于引導(dǎo)學(xué)生的興趣與主動性。

三、結(jié)合物理思想進行物理演示實驗設(shè)計，提升學(xué)生物理素養(yǎng)

在進行物理實驗設(shè)計時，教師應(yīng)結(jié)合物理思想，從而設(shè)計實驗思想，對實驗內(nèi)容以及操作過程進行創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維以及實踐操作能力，在初中物理演示實驗教學(xué)的開展過程中，應(yīng)注重學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，進而科學(xué)的設(shè)計物理演示實驗教學(xué)內(nèi)容，初中物理教師可以通過提問題的方式進行教學(xué)，首先應(yīng)先提出問題，而后通過物理演示實驗，對所提問題進行探索，尋求問題的答案，不僅有利于促進學(xué)生獨立思考與動手能力，還可以幫助學(xué)生形成良好的物理思想，如在初中物理電阻與電流的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度相對較大，因此，為降低初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度，物理教師應(yīng)通過創(chuàng)新物理演示實驗，提升演示實驗的效果，加深學(xué)生對物理現(xiàn)象的記憶與理解，在操作物理演示實驗時，教師應(yīng)明確分析實驗過程偶只能怪的定量與變量，保證學(xué)生在實驗過程中具有良好的邏輯關(guān)系，有助于學(xué)生更好的理解實驗內(nèi)容，同時，在實驗的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自控制實驗變量，然后去觀察實驗結(jié)果，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的物理思維模式，讓物理演示實驗更加更具科學(xué)性，進而為學(xué)生物理學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總之，為降低物理教學(xué)的難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，加強對學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，應(yīng)有效結(jié)合物理演示實驗，并對物理實驗予以創(chuàng)新設(shè)計，進而提升物理教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)性與科學(xué)性，教師在進行物理實驗創(chuàng)新過程中，應(yīng)有效結(jié)合物理思想、實際情況以及創(chuàng)新性設(shè)計幾個方面進行相應(yīng)的創(chuàng)新，從而提升初中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。