淺談如何在音樂教育工作中運(yùn)用“木桶教育論”

□譚 軍 重慶市江北區(qū)五里店小學(xué)

“木桶教育論”是現(xiàn)代管理學(xué)中的一個(gè)原理，即一只沿口不齊的木桶，其盛水量的多少不是取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中總有一些音樂學(xué)習(xí)欲望較強(qiáng)的學(xué)生和對(duì)音樂不感興趣的學(xué)生，正如木桶上有長木板和短木板一樣。然而在實(shí)際工作中，我們往往忽視了那些對(duì)音樂沒興趣的學(xué)生。那么，在音樂教學(xué)中我們應(yīng)該如何運(yùn)用“木桶教育論”呢？又該如何培養(yǎng)那些對(duì)音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生呢？

一、“愛心”讓“智力+非智力=發(fā)展”

（一）用“愛”幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心

學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生的音樂素養(yǎng)較差，底子薄這是一貫不爭的事實(shí)。因此，會(huì)有一部分學(xué)生自信心明顯不足，他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣不高。針對(duì)這種情況，可以利用課外的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)或開展一些趣味性的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)來給他們鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助他們樹立了學(xué)習(xí)的信心。例如，在每次音樂活動(dòng)開始前，教師可以堅(jiān)持開展一些“熱身”運(yùn)動(dòng)，即讓他們自主練習(xí)試唱或做做音樂接龍游戲，以此加強(qiáng)他們的聽、唱能力。

（二）用“愛”增強(qiáng)師生間的情感交流

有些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣不高，特別是中高年級(jí)的學(xué)生。他們認(rèn)為音樂學(xué)得好與否家長是不會(huì)問津的，原因是其與畢業(yè)考試無關(guān)。這就要求音樂教師要更加關(guān)心他們，不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，還應(yīng)在生活方面給予他們關(guān)懷，跟他們成為真正的好朋友，讓他們喜歡上音樂學(xué)科。

二、在“講+練”中激發(fā)興趣

講和練是一個(gè)有機(jī)的整體，也是課堂上的中心環(huán)節(jié)，因此處理好這兩者之間的關(guān)系意義重大。怎樣的“講”才算是精講了呢？精講不是少講，而是要講到重點(diǎn)，中心明確、言簡意明。對(duì)于音樂教材來說，知識(shí)點(diǎn)都是一環(huán)扣一環(huán)的。在音樂基礎(chǔ)知識(shí)方面，只要求教師口頭傳授給學(xué)生，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂技能的訓(xùn)練。因此，如何講好知識(shí)點(diǎn)就顯得更有必要了。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)升記號(hào)的調(diào)時(shí)，如果教師只講解這一個(gè)升記號(hào)，再讓學(xué)生記住這個(gè)升記號(hào)中各音的基本位置，那樣只能讓學(xué)生有一個(gè)大概的印象，特別是對(duì)于音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)理想。而且，生搬硬套地講解知識(shí)是很枯燥的，教師在教學(xué)中應(yīng)注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的狀況。為此，每當(dāng)講到一個(gè)升記號(hào)的時(shí)候，筆者就會(huì)以“搬家”的形式把C=DO與之相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們間的異同，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在設(shè)計(jì)“搬家”方面時(shí)，筆者還設(shè)計(jì)了以“搬家”為主題的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試解決實(shí)際的問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高他們的觀察能力和音樂思維能力。通過開展各種形式的活動(dòng)，就可以巧妙地把講和練有機(jī)地結(jié)合起來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、通過“創(chuàng)造美”與“表現(xiàn)美”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”和“重視音樂實(shí)踐”都是音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。課堂中，教師應(yīng)充分利用音樂的獨(dú)特魅力激活學(xué)生表現(xiàn)美的和創(chuàng)造美的欲望。特別是音樂水平較差的學(xué)生，在他們心里隱藏著很多好奇，他們對(duì)音樂的感受總能通過不經(jīng)意的細(xì)小動(dòng)作表現(xiàn)出來。要想提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，即把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化。同時(shí)，讓學(xué)生把自己的聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等活動(dòng)形式結(jié)合起來，讓他們獲得參與和表現(xiàn)自我的滿足感。例如，在課堂提問的環(huán)節(jié)，筆者一般將較難的問題留給音樂成績較好的學(xué)生，把比較容易的題目留給基礎(chǔ)較差的學(xué)生來回答，以此幫助學(xué)生樹立良好的“心理優(yōu)勢”。同時(shí)，讓他們參與到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦的活動(dòng)中，讓他們?cè)谳p松愉快的音樂世界中獲得音樂知識(shí)，提高音樂技能并受到美的熏陶。

小學(xué)音樂教育旨在提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，增長學(xué)生的音樂知識(shí)，同時(shí)緩解文化課程的壓力。而在具體的教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生感受到音樂的魅力，從而發(fā)展自己多方面的興趣特長。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)積極探究教學(xué)方式的創(chuàng)新，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及興趣點(diǎn)的方式來積極有效地開展課堂教學(xué)?！懊馈钡慕逃前殡S人一生的教育。作為音樂教師，應(yīng)發(fā)揮音樂的美育作用，讓音樂課堂成為良好的育人課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷成長，讓每一個(gè)孩子的心靈中都有“美”的種子在扎根—開花—結(jié)果。