淺析初中音樂教學中流行歌曲的引入

陳玉妍

（河北省保定市唐縣黃石口鄉(xiāng)中學，河北 保定 072359）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和時代的變遷，教育教學理念也不斷革新，在當今這個文化全球化的時代，音樂教育教學也應(yīng)順應(yīng)時代的潮流，緊跟時代發(fā)展的軌跡，打破常規(guī)音樂教學模式，賦予初中音樂教育課堂新的生命力與活力。這就要求初中音樂教師要善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，努力突破陳舊的音樂教學模式，激發(fā)學生音樂學習的興趣。因此，引入流行音樂對初中音樂教學課程有著促進作用。

一、初中音樂教學課程引入流行歌曲的現(xiàn)狀

我國的教育教學受到傳統(tǒng)的教育理念和教學方法的限制，出現(xiàn)諸多的問題，音樂教育教學也是如此。音樂教育教學主要存在以下三大問題，首先，現(xiàn)代音樂教學局限于傳統(tǒng)音樂教育的模式，傳統(tǒng)音樂教學內(nèi)容主要以民族歌曲和古典歌曲為主，缺乏流行音樂的元素，因此，學生很難體會音樂背后隱藏的文化內(nèi)涵，無形之中給初中音樂課程教學設(shè)置一道天然的屏障；其二，初中音樂教師要改變對流行音樂的認知，許多音樂教師缺乏對流行音樂的了解甚至排斥流行音樂，這也就造成了流行音樂難進音樂教學課堂的尷尬現(xiàn)象；第三，初中生不重視對音樂學科的學習，自然學習音樂的積極性就偏低，普遍初中生對流行音樂的認知迷茫，一定程度上而言，影響了流行音樂在初中音樂教學教育的發(fā)展。

二、初中音樂課程引入流行音樂的教學策略與方法

（一）對流行音樂的曲目進行篩選

流行音樂曲目包羅萬千，有思想內(nèi)容積極的、向上的，也有消極的、被動的。如何才能選擇有利于初中生生理及心理發(fā)展的流行曲目是流行音樂進課堂的前提準備。流行音樂是人們真實情感的宣泄，作品的表達是人們對美好生活的追求與憧憬。在中學音樂教育教學中，音樂教師要善于引領(lǐng)學生對流行音樂的認識，篩選出符合初中生身心發(fā)展的優(yōu)秀作品，如《龍的傳人》、《感恩的心》、《朋友》，其內(nèi)容可包括愛國、親情、友情等等。學生通過對這些流行音樂優(yōu)秀曲目的學習，激發(fā)學生對流行音樂的興趣，極大地調(diào)動學生學習音樂的積極性，有利于培養(yǎng)學生的審美情趣，為學生今后的專業(yè)選擇奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）引發(fā)學生情感共鳴

每個人都有其屬于自己的音樂風格，有些音樂作品能夠引起學生的情感共鳴，但有些也會令人反感。在音樂課程教學中，教師要認真選取一些能夠引起學生情感共鳴的作品，由此提高和調(diào)動學生對音樂學習的自覺性和積極性。作為一個懷揣夢想的自由群體，初中生對未來生活抱有遠大的希望但同時又感到些許迷惘。因此，音樂教師在教學過程中要及時了解學生的心理狀態(tài)，及時對教學內(nèi)容作出靈活的調(diào)整，實現(xiàn)真正意義上的主體參與模式。

（三）挖掘流行音樂的思想內(nèi)容

無論是通俗歌曲還是流行歌曲都具有其高度的思想內(nèi)涵和豐富的文化價值，因此，在初中音樂課程教育教學中，教師要注重對其作品的思想內(nèi)容進行深度挖掘，帶領(lǐng)學生一同分析和探究作品背后隱藏的文化底蘊和思想價值，培養(yǎng)和提升學生音樂藝術(shù)品位、審美標準和音樂天賦，鼓勵學生發(fā)表對音樂作品的觀點和意見。常見的流行歌曲，如《天路》、《青藏高原》、《愛的奉獻》等，其歌詞本身就具備思想內(nèi)涵和教育意義，其曲調(diào)也具有民族特色，其旋律優(yōu)美動人。流行音樂進入初中音樂教學課堂，使學生能夠全面了解流行音樂文化，以高昂的學習情緒投入到音樂學習中，拉近了古代傳統(tǒng)音樂和流行音樂的距離，激發(fā)學生對流行音樂學習的熱情。學生在學習流行音樂的同時又能真實感受到文化的熏陶和洗禮。

三、流行音樂與音樂課堂教學目標應(yīng)保持一致

保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動是初中音樂課堂的教學目標，也是初中音樂教育教學的本質(zhì)要求。流行音樂走進初中音樂課堂，既能提高學生對流行音樂的鑒賞能力，同時又能優(yōu)化音樂教育教學形式。例如，教師在講授經(jīng)典曲目柴可夫斯基的《天鵝湖》選段時，要求學生了解和熟悉作品的主旋律，然而，學生對此卻表現(xiàn)得毫無興趣，那么教師就要靈活改變教學策略，及時轉(zhuǎn)換教學思路，選擇與《天鵝湖》主旋律相類似的流行音樂如SHE組合的《REMEMBER》，并利用現(xiàn)代化多媒體協(xié)助教學。通過對兩首音樂作品的對比、分析、研究，學生就能在音樂學習的過程中發(fā)現(xiàn)這兩首音樂作品的主旋律是相似的，自然而然能夠感受其優(yōu)美的曲風曲調(diào)，觸摸其音樂作品的精髓，探索其深厚的音樂文化底蘊，從而能牢記作品的主旋律。大量的數(shù)據(jù)也表明大部分的學生對新事物充滿好奇，對舊事物卻表現(xiàn)得較為冷淡。流行音樂引進初中課堂，既滿足學生對新事物（即流行音樂）的好奇，又擴大學生的音樂視野，從而提高學生的音樂審美意識和審美情趣。流行音樂走進初中音樂課堂是新課標發(fā)展的必然趨勢，學校應(yīng)正確引導(dǎo)學生欣賞流行音樂，讓流行音樂與教材內(nèi)容相結(jié)合，讓流行音樂與中外古典音樂相結(jié)合。

四、結(jié)束語

總而言之，流行音樂走進初中音樂教學課堂在音樂教育史上具有重要的意義，這一舉措的實現(xiàn)是對初中音樂教師提出更高的教學標準要求。因此，在初中音樂教育教學的過程中，教師應(yīng)恰當利用時下的流行音樂資源開展教育教學活動，遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出初中音樂學科的教育教學特點，讓流行音樂成為初中音樂課堂的助推器。