簡(jiǎn)析音樂教育在教學(xué)實(shí)踐中的開展策略

王 珊

（貴州大學(xué)，貴州 貴陽 550025）

音樂具備生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說，該項(xiàng)課程內(nèi)容能夠充分展現(xiàn)自己的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，在音樂教育的學(xué)習(xí)中，采用多元化的教學(xué)風(fēng)格能夠?qū)⑽M(jìn)行進(jìn)一步的展現(xiàn)，并豐富音樂自身的感染力。在常規(guī)的音樂教學(xué)內(nèi)容中，想要將音樂教學(xué)進(jìn)行自身本質(zhì)以及特點(diǎn)的展現(xiàn)，能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)以及情感進(jìn)行審美內(nèi)容的滲透，幫助學(xué)生深入音樂知識(shí)的海洋。

一、聯(lián)合課堂內(nèi)外擴(kuò)展音樂教育途徑

對(duì)于教師來說，在進(jìn)行音樂教育階段，應(yīng)該重視音樂教育的本質(zhì)內(nèi)容，不應(yīng)該讓學(xué)生感受到音樂內(nèi)容與日常的生活有隔閡感。音樂本身就來源于生活，音樂自己的屬性也應(yīng)該從生活的點(diǎn)滴中找尋，在音樂課程的內(nèi)容設(shè)置中，教師應(yīng)該將音樂的內(nèi)容進(jìn)行生活化的內(nèi)容展現(xiàn)，給予音樂知識(shí)生命活力[1]。教師在進(jìn)行課程內(nèi)容規(guī)劃階段，需要對(duì)音樂教育的規(guī)律進(jìn)行認(rèn)知方面的清晰展現(xiàn)，重視從教學(xué)的內(nèi)容中挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，并將這樣的內(nèi)容全面性的融入到音樂的審美內(nèi)容中。與此同時(shí)，還應(yīng)該重視對(duì)于音樂實(shí)踐內(nèi)容的延伸，將校園內(nèi)部的音樂教學(xué)內(nèi)容同校園課程外面的音樂作品進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將音樂的教育進(jìn)行有效地拓展，讓學(xué)生能夠感受到音樂并不只是教材上面的點(diǎn)滴內(nèi)容，從心底感受到音樂空間的自由自在，盡可能的將音樂的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行展現(xiàn)[2]。重視對(duì)音樂的課堂內(nèi)外知識(shí)延伸，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂的多姿多彩，對(duì)于不同風(fēng)格的音樂內(nèi)容也能夠有進(jìn)一步的感悟與了解，將學(xué)生的音樂視野進(jìn)行拓展，把音樂教育的功能性與價(jià)值性從審美的角度進(jìn)行落實(shí)。

將課程內(nèi)外的內(nèi)容進(jìn)行融合，能夠讓學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行進(jìn)一步的結(jié)合，能夠讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容的填充，從實(shí)踐的層面讓學(xué)生能夠感受到音樂無處不在。在課程教學(xué)的模式下進(jìn)行內(nèi)容的進(jìn)一步展現(xiàn)，不僅能夠鞏固課本上的概念知識(shí)，還能夠在實(shí)踐中有進(jìn)一步的落實(shí)與展現(xiàn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生從生活中體驗(yàn)音樂的魅力

音樂屬于一種抽象的藝術(shù)內(nèi)容，這樣的藝術(shù)內(nèi)容給學(xué)習(xí)者可以有更為廣泛的思想空間。鑒于此，音樂的教育內(nèi)容能夠不受地域、不受民族等諸多條件的限制，優(yōu)秀的音樂作品都能夠在音樂課程中進(jìn)行分享與展現(xiàn)。對(duì)于教師與學(xué)生來說，在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)階段，可以用一種探索的眼光來看待音樂作品，從自己的角度對(duì)音樂作品進(jìn)行挖掘，將音樂的色彩融合到日常的生活中，讓更多的音樂內(nèi)容從生活的角度融入到課程的教學(xué)中，融入到學(xué)校的音樂教育中[3]。

引導(dǎo)學(xué)生從生活中進(jìn)行音樂的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠感受到音樂的美感來源于生活，也高于生活。這樣的審美心理建設(shè)能夠讓學(xué)生們時(shí)刻感受到音樂本身就是一種日常藝術(shù)，與生活息息相關(guān)，從生活中進(jìn)行知識(shí)的結(jié)合，能夠有效的將知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的應(yīng)用。

三、整合教學(xué)發(fā)揮音樂教育的德育功能

教育隨著國家的發(fā)展也在不斷地進(jìn)行發(fā)展，學(xué)生對(duì)于音樂的愛好與要求也在不斷地進(jìn)行變化。但是，從這些變化的內(nèi)容中，教師應(yīng)該找到符合學(xué)生本身的音樂教學(xué)方式，只有這樣的教學(xué)模式才能夠讓學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)有高漲的熱情。在具體的音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注的教學(xué)模式融合到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，并進(jìn)行計(jì)劃性的教學(xué)內(nèi)容開展，讓學(xué)生能夠從視覺、聽覺以及感覺等多方面的內(nèi)容中感受到音樂的魅力就在身邊。比如，就現(xiàn)階段國家的發(fā)展來說，教師可以按照不同的發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行音樂主題內(nèi)容的選擇，借助這樣的方式以及音樂作品背景，讓學(xué)生們能夠感受到當(dāng)時(shí)的思想感情以及音樂主題內(nèi)容，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生不一樣的藝術(shù)感受，從中了解到思想內(nèi)容的精髓力量。

整合教學(xué)的內(nèi)容發(fā)揮音樂教育的德育功能，將德育的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的落實(shí)與展現(xiàn)，在一定程度上將教學(xué)的內(nèi)容變成一種整體形勢(shì)，在這樣整體的模式下，將音樂的德育模式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的融合。整合教學(xué)能夠讓學(xué)生從多角度、多方面的層次中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到音樂的魅力，這樣的魅力都能夠從平常的點(diǎn)滴進(jìn)行進(jìn)一步的凸顯。

四、搭建音樂實(shí)踐平臺(tái)拓展學(xué)生的素質(zhì)能力

在教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容是一項(xiàng)必要的教學(xué)方式，為學(xué)生搭建音樂實(shí)踐平臺(tái)的模式能夠從藝術(shù)實(shí)踐的角度幫助學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)能力的提升。在平臺(tái)搭建階段，不僅應(yīng)該重視校內(nèi)音樂實(shí)踐的內(nèi)容，還應(yīng)該結(jié)合校外的拓展實(shí)踐，讓學(xué)生以飽滿的熱情來感受到音樂的別樣語言。并以這樣的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性以及自信心，給學(xué)生提供更多與外界音樂素材接觸的機(jī)會(huì)，讓更多學(xué)生走出去，接觸更多的音樂作品，同音樂人才一起，共同進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)與交流，借助更為寬闊的平臺(tái)展現(xiàn)校園音樂的內(nèi)容。只有將音樂的知識(shí)進(jìn)行有效地應(yīng)用，才是音樂教育的內(nèi)涵，只有這樣，才能夠?qū)W(xué)校學(xué)習(xí)到的音樂內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)處，真正發(fā)揮出音樂教育的價(jià)值。

五、結(jié)語

音樂教育的開展與落實(shí)應(yīng)該隨著教育模式的不斷更新進(jìn)行進(jìn)一步的變化，在現(xiàn)有的教育模式下將音樂教育進(jìn)行創(chuàng)新與完善是今后音樂教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于音樂教育的工作者來說，將音樂教育進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整不僅僅能夠有教學(xué)效率的提升還會(huì)在一定程度上將師生關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步的構(gòu)建，整體性的將音樂教育未來的發(fā)展推動(dòng)到一個(gè)全新的發(fā)展趨勢(shì)。