新時期高校聲樂教育中的創(chuàng)新性教學路徑探析*

尹 毅

（洛陽師范學院音樂學院，河南 洛陽 471934）

時代不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)不斷面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。對于高校的聲樂教育來說，目前存在的挑戰(zhàn)應當屬于創(chuàng)新發(fā)展不夠，人才輸出質量達不到社會需求。因此，對于高校聲樂教育來說，高校必須與當前社會實際相結合，并且將自身水平和學生水平納入考慮范圍，探索出符合自身實際的新型聲樂教育教學模式。

一、創(chuàng)新性教學對高校聲樂教育的重要性

在傳統(tǒng)教育思想的熏陶下，我國高校在聲樂教育中存在著一定的弊端，其中主要表現(xiàn)在聲樂教學的教學模式不夠新穎，脫離實際。除此之外，這幾年，因為高等教育不停地改革，高校一直在擴招，學生人數也在增加，音樂教育者人數不足以應對如此之快的教育需求，所以導致在崗音樂教師壓力增大，深深影響了音樂教育的發(fā)展與教學。在以前開展音樂教學時，聲樂教師都是以學科為重點，比較看重于向學生們傳播較為專業(yè)的聲樂知識，對于傳播相關的學科專業(yè)知識與交叉和融合其他知識比較少，音樂教師們更加看重聲樂學習的專業(yè)深度，比較少教育學生認識傳統(tǒng)聲樂，這大大影響了學生的全面發(fā)展與綜合素質的提高。

聲樂教師在教育中，他們的教育教學水平不僅會使學生的學習質量得到改變，如果不使用正確的教學方法也會影響學生聲樂的學習效果。同樣的，在聲樂這門學科教育發(fā)展之中，教育教學的設施與設備儀器等等硬件也是不可或缺的物質條件，但是在實際當中，受到許多辦學條件水平低等的影響，我們國家的很多高校在音樂的教育過程中，缺少了許多的樂器還有必備的聲樂教室，這就導致了音樂學科的有效開展。伴隨著教育不斷地改革與不斷地深化，在聲樂教育教學中的方法也必須要隨著新時代社會的發(fā)展來適應學生們成長的需求。高等教育本身最核心的地方就是為了社會產生有創(chuàng)新思想的人才，我們進行創(chuàng)新教育的最終目標就是要使受到教育的學生們不僅具備了更好的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新的精神更要求學生們擁有更好的創(chuàng)新的能力。

二、新時期我國高校聲樂教育中存在的問題

（一）聲樂教育專業(yè)課程設置不合理

眾所周知的是，教學課程的合理性不僅僅可以促進教學質量的提升，也能保證學生的學習效果。對于我國的高校聲樂教育來說，目前大多數高校存在課程單一、教學模式死板的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的聲樂教學主要體現(xiàn)在對演唱技巧的教學，從而忽略了學生對于樂理基礎知識的了解。聲樂教育課程的單一也進一步導致了學生對于課程的興趣缺乏，從而無法達到課程效果。

（二）聲樂教育的教學目標模糊

聲樂教育的教學目標是培養(yǎng)新型的音樂人才，所以音樂教師在教學過程中必須明確這一教學目標。大多數高校在進行聲樂人才培養(yǎng)時更加注重學生的歌唱水平的提升，而對于歌曲藝術性的把握以及情感的把控極其缺乏，導致學生只擁有演唱技巧而缺乏情感與藝術性，這一定程度上降低了學生的總體水平。對于高校的聲樂教育來說，如果教師對于教學目標不夠明確的話，很難提升聲樂教育的教學質量，更加不用說培養(yǎng)高層次聲樂人才了。

（三）教學內容與社會發(fā)展脫軌

不同時期的聲樂教育有著不一樣的元素，教學內容與社會發(fā)展脫軌也會導致聲樂教育的教學水平降低。目前大多數高校在進行音樂教育的過程中一味地進行傳統(tǒng)歌曲的教學，要求學生反復進行演唱該類歌曲，導致學生對于現(xiàn)代元素的識別能力薄弱，音樂修養(yǎng)缺乏，無法成為新時期社會所需要的音樂型人才。

三、新時期高校聲樂教育中存在的創(chuàng)新路徑

（一）轉換教學觀念，融合創(chuàng)新精神

對于新課程改革的進行，越來越多高校應該已經意識到了傳統(tǒng)的教學模式已經遠遠不能滿足現(xiàn)代社會的需求，因此在聲樂教育領域也應該進行適當的轉變，將傳統(tǒng)的教師為主體的原則進行改變，在教學過程中更加注重學生的主體位置，讓學生與教師進行更加平等的交流，同時也能促進教學的流暢性。教學觀念的轉變不僅僅可以促進學生對于聲樂學習的熱情，也可以建立起較好的師生關系，進一步保證了課堂的教學效率和教學質量。在進行教學觀念轉換的同時，也要不斷進行創(chuàng)新精神的融合，創(chuàng)新是每種事物轉換的靈魂所在，要想聲樂教育持久下去，必須在原有的教學基礎上面不斷加入各種元素，讓教學模式與時代并行，讓學生知識技能能夠滿足社會需求。

（二）合理運用多媒體技術

21世紀是一個科技發(fā)展的時代，科技產品的出現(xiàn)便利了我們的生活，同時也豐富了我們的生活，現(xiàn)代科技充斥著我們生活的每一個角落，聲樂教育也不例外。多媒體技術運用于聲樂教育中，不僅僅可以將傳統(tǒng)教學模式的弊端掩蓋住，還能夠更加直觀的讓學生意識到自身的缺陷。在聲樂課程上，教師可以利用錄音筆來幫助學生找出自己聲樂演唱過程中存在的誤差并及時進行校正；教師還可以利用視頻功能來讓學生接觸到更多名人的演唱技巧以及該領域的最新動態(tài)等等。因為傳統(tǒng)的聲樂教育僅僅是利用耳朵來進行聽，這種過程存在一定的誤差性，因此聲樂教育中多媒體技術的運用給其注入了新鮮血液，能夠更好的創(chuàng)新聲樂教育的教學模式。

（三）整合教師隊伍，打造出強有力的教師主體

教師是聲樂教育不可或缺的一部分，聲樂教師不僅僅可以進行樂理知識的傳授，同時也可以對學生的發(fā)展起到一定的影響作用。教師的整體水平也決定著學生未來的發(fā)展，所以高校聲樂教育的創(chuàng)新研究可以從教師隊伍的整改進行入手，打造出一支強有力的隊伍。例如可以派教師外出學習提升自己的知識水平，或者引進更高層次的人才來進行培訓，整體提升教師水平。只有教師水平整體提升了，才能更好的打造出高質量的聲樂課堂更好的提升學生的知識水平，從而促進學生的全面發(fā)展。

四、新時期高校聲樂教育中的創(chuàng)新性措施

（一）完善管理聲樂教育管理體系

高校的領導們一定要重視聲樂教育，這樣我們的聲樂教學才能夠有更好的進步與發(fā)展，我們要建立完善各種聲樂方面的管理體系與制度，對學生的教育教學制度和考核量化方面進行完善，對于學生曠課逃學現(xiàn)象要進行嚴肅處理。

（二）進行聲樂課程的結構優(yōu)化

除此之外，高校更應該表現(xiàn)出它對社會所產生的服務方面的功能，當學生在音樂學習的過程中出現(xiàn)問題時應該給予及時的幫助，分析學生所出現(xiàn)的問題，運用聲樂教學設施幫助學生解決一些物質方面的問題。還有要改進過于古板、單一的課程，要另我們的教學課程結構豐富起來。所以我們就要學習與借鑒國內與國外優(yōu)秀的教學課程模式，這樣才能夠更好激發(fā)學生們的學習熱情，滿足社會對高級音樂人才的需求。因為我們的社會在不斷發(fā)展，為了能夠適應社會進步，我們應該與新鮮現(xiàn)代的社會元素相結合，進行課程改革。

（三）增加學生進行學習的機會

另外，也要增加學生們參與課外訓練實習的機會，使學生們能夠盡快適應社會融入社會，為他們以后工作鋪下堅實的墊腳石，學生們的舞臺經驗豐富了，信心也在不斷增加，在真正的比賽和表演中就會顯得更加從容不迫。另外高校之間也應該加強相互之間的聯(lián)系，經常性的組織聲樂教育研討會，學習與借鑒各自的經驗與優(yōu)點，從而使我國的聲樂教育得到更好的發(fā)展。

（四）高校要重視聲樂教育

聲樂教育發(fā)展不好的原因也存在著部分高校不重視的結果，大多數高校將目光注重在就業(yè)率更高的理工科身上。其實，聲樂教育在國外的發(fā)展極為迅速，最主要的原因是西方國家注重聲樂教育，所以要想我國聲樂教育得到發(fā)展，高校必須對其引起重視。

五、結語

總的來說，高校的聲樂教育必須隨著時代的發(fā)展而不斷融入創(chuàng)新精神，要賦予聲樂課程新的活力。本文提出了關于高校聲樂教育的創(chuàng)新性路徑是基于高校聲樂教育課程實際而得出的結論，希望高校能夠有效的結合自身實際進行運用，為我國的聲樂教育貢獻出自己的綿薄之力，更好的促進我國聲樂教育事業(yè)的不斷上升。