核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略

陳敏

四川省成都市龍泉驛區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，四川成都 610100

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的演唱能力、協(xié)調(diào)能力等進(jìn)行提升，使學(xué)生可以良好的合作完成合唱內(nèi)容，有利于推動小學(xué)生的全面發(fā)展。為了保證在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中所采用的策略可以使達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求，本文從多個方面提出了合唱教學(xué)的要求，并基于核心素養(yǎng)提出了對合唱教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的措施。

1 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂合唱教學(xué)目標(biāo)研究

1.1 提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在音樂學(xué)習(xí)中無法對難度過高的演唱技巧進(jìn)行掌握，而這也促使合唱成為音樂教學(xué)中的主要方式，并且此種教學(xué)方式能夠保證學(xué)生在音樂課堂中的參與面，使學(xué)生可以在合唱的過程中掌握音樂技巧，有利于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

1.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

合唱在實(shí)際中的感染力更強(qiáng)，能夠使學(xué)生在參與演唱的過程中更好的感受音樂魅力，使學(xué)生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生更強(qiáng)的興趣。并且合唱形式主要表現(xiàn)出個人融入集體的特征，因此能夠激發(fā)學(xué)生的共情、共性，其極強(qiáng)的感染力能夠給予合唱人員一定的心理暗示，使學(xué)生以澎湃的激情積極的投入到演唱過程中，起到激發(fā)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美

小學(xué)音樂合唱形式可以充分的感染學(xué)生情感，促使其在合唱的過程中進(jìn)行情感的宣泄，這樣不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的感受，還會使學(xué)生更好的投入到藝術(shù)審美狀態(tài)，有利于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生在音樂藝術(shù)的熏陶下養(yǎng)成更為積極的心理狀態(tài)。

1.4 提高學(xué)生音樂技巧

在進(jìn)行小學(xué)音樂合唱的過程中學(xué)生需要有良好的合唱意識，從而與集體進(jìn)行更好的配合，保證聲部的協(xié)調(diào)，因此在合唱教學(xué)中需調(diào)動起學(xué)生的大腦、耳朵、嘴巴、眼睛，使學(xué)生在合唱中的音樂感知能力得到增強(qiáng)。并且合唱教學(xué)不僅能夠彌補(bǔ)學(xué)生在演唱中的缺陷，還可以挖掘?qū)W生的音樂潛能，使學(xué)生掌握更多的音樂技巧進(jìn)行演唱，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略研究

2.1 進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中教師需針對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)及課程內(nèi)容來做好教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，從而使音樂課堂在設(shè)計(jì)的架構(gòu)中高效的開展，達(dá)到提升學(xué)生合唱水平的目的，并從核心素養(yǎng)的角度來制定科學(xué)的合唱教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在掌握音樂知識的同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識。例如，在人音版教材《同唱一首歌》這一課的教學(xué)中就可以采用合唱的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師將學(xué)生進(jìn)行男女分組，并根據(jù)歌曲的聲部來劃分合唱內(nèi)容，在演唱過程中教師做好對學(xué)生的引導(dǎo)，針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)主要是為了使其掌握基礎(chǔ)音樂知識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在合唱中學(xué)生通過實(shí)踐可以更好的養(yǎng)成核心素養(yǎng)。

2.2 加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)

提高學(xué)生音樂知識技能是小學(xué)音樂合唱教學(xué)的主要目的，使小學(xué)生在演唱的過程中可以掌握音準(zhǔn)，為此應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知能力入手來進(jìn)行音樂知識技能的培養(yǎng)。根據(jù)合唱特點(diǎn)其在實(shí)際中的音準(zhǔn)主要包括橫向音響關(guān)系和豎向音響關(guān)系，即歌曲旋律的準(zhǔn)確性和音程的準(zhǔn)確性[1]。因此在合唱教學(xué)中可以采取雙向教學(xué)策略，對學(xué)生的音準(zhǔn)能力、聽唱能力進(jìn)行綜合全面的培養(yǎng)，使小學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。

2.3 創(chuàng)新音樂合唱教學(xué)方法

在合唱教學(xué)中可以采用多樣化的教學(xué)方法來提升教學(xué)效果，這樣不僅能夠保證課堂教學(xué)順利的開展，還能使學(xué)生對音樂課堂保持積極的參與狀態(tài)。從提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的角度來看，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及知識水平可以采用輪唱、樂器輔助等教學(xué)形式。例如，在人音版教材中《櫻花頌》這一課的教學(xué)中可以將齊唱轉(zhuǎn)變?yōu)檩喅?，對歌曲中的音符、音調(diào)、節(jié)拍、重音等進(jìn)行講解，這樣能針對小學(xué)生的實(shí)際演唱技能來進(jìn)行具有針對性的培養(yǎng)，并通過二部輪唱提升學(xué)生對音樂曲目的掌握程度。

2.4 增強(qiáng)合唱教學(xué)的互動性

在合唱教學(xué)中教師還可以選擇輕快的音樂來增強(qiáng)律動，這樣可以使學(xué)生更好的沉浸到音樂中。例如，人音版《可喜的一天》的教學(xué)中，教師可以采用分段分節(jié)的方式對學(xué)生進(jìn)行講解，并要求學(xué)生在音樂旋律下有節(jié)奏地?fù)]舞雙手，演唱實(shí)踐與體態(tài)動作的配合能夠使學(xué)生對各段各節(jié)的音樂節(jié)奏有著深入的掌握，進(jìn)而提升了小學(xué)生的音樂思維及創(chuàng)造能力[2]。

3 結(jié)語

合唱教學(xué)能夠豐富學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識、推動學(xué)生良好發(fā)展、促使學(xué)生勇于創(chuàng)新，為此對于小學(xué)音樂教學(xué)來說需要針對課程內(nèi)容、學(xué)生情況及教學(xué)需求來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使音樂合唱教學(xué)可以更好地適應(yīng)核心素養(yǎng)背景下所提出的教育要求，同時還應(yīng)重視采用多樣化的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法來進(jìn)行課程創(chuàng)新，達(dá)到增強(qiáng)課程教學(xué)效果的目的。