論初中藏語文自主閱讀教學(xué)的思考

土旦旦桑

那曲市安多縣中學(xué)，西藏那曲 853400

1 激發(fā)學(xué)生興趣

在初中階段具體實(shí)施藏語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師需要對學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行有效激發(fā)，保證學(xué)生可以主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，此時(shí)，教師還需要強(qiáng)化自身引導(dǎo)作用，深入了解具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)中具有更高的能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)氛圍的合理構(gòu)建，強(qiáng)化整體教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在具體進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，需要合理設(shè)置相關(guān)問題，確保學(xué)生可以主動(dòng)探索，使其課堂教學(xué)具有更高的趣味性[1]。例如，教師在具體落實(shí)到語文教學(xué)工作時(shí)，需要向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)歇后語，短語或名人名言的科學(xué)講述，引導(dǎo)學(xué)生針對相關(guān)問題進(jìn)行深入思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的科學(xué)培養(yǎng)，保證學(xué)生思維具有更高的積極性，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

2 保障學(xué)生地位

以生為本是現(xiàn)代素質(zhì)教育全面推廣的最新需求，在初中階段具體落實(shí)藏語文閱讀教學(xué)工作時(shí)，教師需要對學(xué)生主體地位進(jìn)行合理強(qiáng)化，確保能夠?qū)W(xué)生個(gè)性化發(fā)展，綜合能力，以及自主閱讀能力進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)。在我國不斷推廣新課程改革時(shí)，藏語文教師在具體落實(shí)閱讀教學(xué)時(shí)，需要進(jìn)行文學(xué)鑒賞的合理融入，對學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的科學(xué)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生精神世界的合理豐富，保障學(xué)生具有更高的審美水平和道德觀念。語文教師還需要高度尊重學(xué)生個(gè)體主體地位，同時(shí)還需要分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，使其課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到高度滿足，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的合理優(yōu)化，進(jìn)而強(qiáng)化閱讀教學(xué)質(zhì)量。

3 創(chuàng)新閱讀方式

在初中階段具體落實(shí)藏語文教學(xué)時(shí)，教師如果想要確保學(xué)生自主閱讀，需要合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析，確保能夠更為科學(xué)的展現(xiàn)教學(xué)方法。同時(shí)，教師在具體選擇文章時(shí)，還需要確保其合理性和科學(xué)性，組織學(xué)生自主閱讀，確保學(xué)生在參與具體閱讀時(shí)，可以更為充分的發(fā)揮個(gè)人思維，使其對文章內(nèi)容思想具有更為深切的感悟，進(jìn)而保障學(xué)生能夠更為深刻的感受文章內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鑒賞能力的有效提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生審美能力。藏語文教師在具體落實(shí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需要確保學(xué)生可以對課后問題進(jìn)行有效回答，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，確保學(xué)生思維能力可以得到更為有效的發(fā)展，保證學(xué)生在后期學(xué)習(xí)時(shí)能夠做到舉一反三，進(jìn)而確保學(xué)生對課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理應(yīng)用，保證自主閱讀教學(xué)能夠更為充分的發(fā)揮作用，保障學(xué)生健康成長。

4 強(qiáng)化自由組合

通常情況下，學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)，交流和探討是其獲得知識(shí)的主要來源，因此，藏語文教師在具體落實(shí)自主閱讀教學(xué)時(shí)，需要組織學(xué)生科學(xué)構(gòu)建閱讀小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀質(zhì)量的進(jìn)一步提升。此時(shí)，學(xué)生可以自由組合，四人一組展開閱讀，在具體落實(shí)小組寫作時(shí)，教師還需要對學(xué)生合理劃分學(xué)習(xí)層次，對其補(bǔ)償性和方便性等各項(xiàng)元素進(jìn)行深入分析。例如，在一個(gè)小組內(nèi)，必須確保同時(shí)具有后進(jìn)生和優(yōu)等生，確保學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)智能互補(bǔ)，導(dǎo)致學(xué)生在小組合作中具有更高的有情感，親切感與合作感，進(jìn)而使其在群體交往時(shí)具有更好的表現(xiàn)，保障學(xué)生的心理需求得到高度滿足[2]。

5 優(yōu)化閱讀習(xí)慣

初中語文教師在組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀時(shí)，需要對學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的合理優(yōu)化，確保學(xué)生在閱讀中能夠主動(dòng)做筆記，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀質(zhì)量的有效提升，確保學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀時(shí)，能夠?qū)€(gè)人行為進(jìn)行更為有效的約束。學(xué)生具體閱讀過程中，科學(xué)記錄，才能和書本進(jìn)行有效的交流，進(jìn)而使其進(jìn)一步理解相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)書寫閱讀筆記還可以科學(xué)記錄學(xué)生在閱讀中散亂、混亂的思維，然后通過科學(xué)篩選與組織進(jìn)行筆記的科學(xué)整理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織語言能力的有效提升，使其能夠科學(xué)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，對其進(jìn)行合理內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人思想的有效形成，通過該種方式，能夠使學(xué)生更為深刻的記憶書籍文本中的相關(guān)知識(shí)，所以，教師在組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀時(shí)，需要督促學(xué)生做好讀書筆記，及時(shí)記錄自己在閱讀時(shí)的感受和想法，然后在結(jié)束閱讀之后，針對文章內(nèi)容進(jìn)行綜合討論。

6 結(jié)語

總之，初中藏語文教師在具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過激發(fā)學(xué)生興趣，保障學(xué)生地位，創(chuàng)新閱讀方式，強(qiáng)化自由組合，優(yōu)化閱讀習(xí)慣，能夠確保有效落實(shí)自主閱讀教學(xué)，保證學(xué)生能夠更為高效的參與閱讀教學(xué)，使其在閱讀時(shí)具有更高的能動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生閱讀能力，強(qiáng)化整體教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，為其進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。