淺談流行音樂走進(jìn)高中音樂民樂教學(xué)的探究

四川省富順縣永年中學(xué)校，四川富順 643200

1 流行音樂走進(jìn)高中音樂民樂教學(xué)的原因以及意義

1.1 融入教學(xué)的原因

隨著我國(guó)文化的發(fā)展和變革，傳統(tǒng)的民族音樂，已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的需求了。而且在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，教師的教學(xué)方法較為枯燥、老套，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了一定的排斥感[1]。而流行音樂在教學(xué)中的融入，恰好順應(yīng)了高中生追求時(shí)尚、新潮的心理特點(diǎn)。同時(shí)，音樂的學(xué)習(xí)并局限于民族音樂的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)流行音樂同樣可以提升高中生的音樂技能水平，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率和積極性。

1.2 二者結(jié)合的意義

在高中階段中，隨著學(xué)生心理和生理的成熟，他們從行為、思維等多個(gè)方面開始表現(xiàn)的愈加沉穩(wěn)，而傳統(tǒng)的高中音樂課程較為嚴(yán)肅，繼而導(dǎo)致本應(yīng)該放松的課程，變得死氣沉沉。另外，根據(jù)新課改的要求，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)嘗試多種教學(xué)手段，因此，流行音樂和民族音樂的融入，被越來越多的教師所看好。通過二者的融合，能夠使民族音樂變得更加貼近學(xué)生心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞和學(xué)唱的興趣，同時(shí)，通過流行音樂和民族音樂的鑒賞對(duì)比，能夠幫助學(xué)生快速掌握二者的特點(diǎn)，以及演唱方法和注意事項(xiàng)，從而提升學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)水平和知識(shí)儲(chǔ)量，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更多形式的音樂奠定基礎(chǔ)。

2 流行音樂走進(jìn)高中音樂民樂教學(xué)的策略

2.1 水乳交融，提升民族音樂素養(yǎng)

隨著時(shí)代的變化，新時(shí)代的高中生，逐漸要衍生出了自身獨(dú)特的音樂欣賞意識(shí)，并且擁有強(qiáng)烈的音樂學(xué)習(xí)欲望，而且在日常生活也會(huì)借助歌曲抒發(fā)自身的情緒，表達(dá)自我情感。但是，這些行為、思想的產(chǎn)生僅僅局限于流行音樂。[2]所以，教師在教學(xué)過程中，需要打破教材、教輔對(duì)音樂教學(xué)的束縛，在課堂中引入流行音樂。通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、演唱流行音樂，適當(dāng)融入民族音樂知識(shí)和內(nèi)容，從而讓學(xué)生掌握一系列相關(guān)的音樂技能。如教師在教授人音版音樂鑒賞《高亢的西北腔》時(shí)，要求學(xué)生通過樂譜，學(xué)會(huì)如何鑒賞歌曲，那么，教師可以結(jié)合《掀起你的蓋頭來》這首耳熟能詳?shù)奈鬟吜餍懈枨那V，鍛煉和提升學(xué)生的識(shí)譜能力，提升學(xué)生的民族音樂素養(yǎng)。

另外，教師在進(jìn)行流行音樂和民族音樂的同時(shí)，還可以從流行音樂和民族音樂中挑選出一些具有代表性的歌曲，利用多功能音樂教室播放兩種不同風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，對(duì)兩首歌曲的不同之處進(jìn)行討論、分析和探究。在學(xué)生對(duì)不同音樂有了足夠的了解后，教師可以對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到自身分析中的誤區(qū)，以及掌握更多鑒賞歌曲的方式，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度、層次去分析和欣賞歌曲中的優(yōu)秀部分。

2.2 琴瑟和鳴，借助樂器激發(fā)興趣

樂器，是歌曲演奏的基礎(chǔ)，也是欣賞歌曲的一種的途徑。民族樂器，往往具有其單一民族的特色，而且這些樂器外觀漂亮，非常容易捕獲學(xué)生的興趣。但是，隨著樂器練習(xí)的深入，大部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒，所以，教師可以結(jié)合一些現(xiàn)代音樂，利用民族樂器進(jìn)行演奏，通過這種方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器的興趣；另外，教師還可以利用現(xiàn)代樂器，向?qū)W生宣講樂器知識(shí)，利用現(xiàn)代樂器演奏民族音樂。通過這些方法的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的熱情，借助不同的樂器的演奏，能夠讓學(xué)生更加深入的理解和學(xué)習(xí)民族音樂，發(fā)現(xiàn)民族音樂的魅力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的民族音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 如火如荼，開展音樂比賽活動(dòng)

對(duì)于高中生而言，他們的課余生活相對(duì)匱乏，大部分的時(shí)間都是在學(xué)習(xí)和備戰(zhàn)高考。而高中音樂課程，屬于輔助性的課程，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，音樂教學(xué)過程枯燥，從而降低了學(xué)生參與的積極性。[3]所以，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行各種音樂比賽活動(dòng)，如“元旦歌曲比賽”、“校園歌手”、“樂器大比拼”等比賽。通過比賽活動(dòng)的開展，能夠完全激發(fā)學(xué)生的參與熱情，構(gòu)建良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都可以融入到音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境中。并且，在比賽中由專業(yè)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自身在音樂方面的不足，以及如何進(jìn)行改正，從而獲得進(jìn)一步提升。另外，在音樂比賽中，學(xué)生可以欣賞到不同水平同學(xué)的表演，繼而通過自身對(duì)同學(xué)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和教師對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)比，能夠在很大程度上提升學(xué)生欣賞能力和鑒賞能力。

3 結(jié)語

總之，無論是民族音樂還是流行音樂，學(xué)生通過對(duì)它們的學(xué)習(xí)和了解，都可以實(shí)現(xiàn)自身音樂水平的提升。所以，作為音樂教師，需要重視音樂教學(xué)的作用，以及結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)音樂高效課堂的建設(shè)，大大提升學(xué)生音樂素養(yǎng)水平。